幼兒教師選聘存在的問題與對策研究

馮靜

摘 要：近年來我國推出了一系列推進學前教育改革的新政策，對幼兒教師的選聘工作具有指導意義，但是當前很多幼兒園在選聘教師時存在較多問題。本研究以促進幼兒教師選聘工作的不斷標準化為目的，通過調查幼兒教師選聘過程中存在的問題，結合專業標準和現實情況對其提出改進對策，希望能為幼兒園在教師選聘方面提供幫助。

關鍵詞：幼兒教師；選聘；國家相關政策

一、相關政策對幼兒教師選聘的指導

國家推出《幼兒園教師專業標準（試行）》之后，更加完善了對幼兒教師的要求，指出，要以幼兒為本、師德為先，倡導能力為重和終身學習。《幼兒園工作規程》第六章第三十七條指出：幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規定的幼兒園教師資格，應擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好、為人師表，忠于職責，身體健康。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第五十五條指出：完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關。國家制定教師資格標準，提高教師任職學歷標準和品行要求。《幼兒園管理條例》第二十三條指出，幼兒園的教師、醫師、保育員和其他工作人員，由幼兒園園長聘任，也可由舉辦幼兒園的單位或個人聘任。

綜上所述，我國相關政策對選聘幼兒教師的要求大體上表現在以下幾個方面：（1）幼兒教師必須熱愛幼兒教育事業，師德高尚；（2）具備相應的專業知識和技能，符合國家制定的教師資格標準；（3）幼兒園園長可以承擔選聘幼兒教師的工作。這為幼兒教師的選聘工作提供了重要指導。但是以上要求在實際工作中還落實不到位，某些要求還存在一定問題。

二、幼兒教師選聘存在的問題

1.過于重視教師數量，輕視專業分工

目前，很多幼兒園在招聘時為了滿足幼兒教師的數量，便降低了入職門檻。有些幼兒園竟然出現“幼兒教師入園無門檻”情況，這樣嚴重影響了整體教師素質，會阻礙幼兒園的發展。很多幼兒園在教師的專業方面要求很低，并沒有明確計劃和限定專業分工。在性別方面也是以女性為主，性別的單一化，會對幼兒的身心發展產生不良影響。

2.選聘考官多由園長擔任，形式單一

出于相關政策和幼兒園工作慣例的引導，大多數幼兒園在設計新教師崗位時，常常采用自上而下的策略，即讓幼兒園的高層領導做出用人計劃，而沒有結合基層教師對空缺崗位的建議，用人決策變得片面化了。幼兒園的選聘考官多由園長全權擔任，經常出現一票任用或否決的情況。考官的單一化容易產生個人偏見，會不利于教師的選聘工作。

3.選聘條件良莠不齊，要求偏低

眾所周知，幼兒教師的待遇不高、素質普遍偏低、地位還得不到社會的普遍認可，所以很多幼兒園對教師的要求并不高。在當下，公辦幼兒園普遍要求新聘幼兒教師的學歷條件為大專以上或本科以上，而私立幼兒園絕大部分教師的學歷不及公辦園，甚至出現無學歷仍可參加選聘。這些教師中還有相當一部人是非學前教育專業。幼兒教師學歷條件的低下無助于推動學前教育改革，情況并不樂觀。

三、改善幼兒教師選聘的對策

1.注重聘用教師的專業分工、性別結構

在選聘幼兒教師之前，一定要做針對空缺崗位的用人計劃，明確每一個崗位的工作內容和所需要的專業類型，然后按此計劃進行招聘。在性別結構方面，男女比例均衡有助于幼兒身心健康發展，所以聘用工作不但要向男性教師傾斜，還要將男教師吸引進來，給他們提供平臺，讓男教師認同學前教育事業并能夠積極投入進來。

2.選聘小組成員應多元化

結合人力資源相關理論和幼兒園實際情況分析，擔任考官的人員應包括幼兒園園長、招聘班級組組長以及資深幼兒教師。考官人員的多元化，在一定程度上削弱了決策者的主管因素對聘用結果的影響，提高了聘用的科學性、客觀性和有效性。在確定了招聘團隊后，應確定各個招聘人員的評價權重。招聘之前要使每位考官明確評價指標，可以提前從幼兒園中選取教師進行試測，提高招聘的信度和效度。

3.將優秀教師的共性特點作為選聘指標

幼兒教師的選聘工作關系到學前教育發展、幼兒園品牌的打造以及教師群體的素質，選拔出優秀、勝任能力強的幼兒教師意義重大。應挑選出在幼兒園中各方面表現優異的教師群體，將這些優秀教師的共同特點集中起來，取其可參照、合理的部分編制成選聘教師的指標，確保選拔出綜合素質較高的幼兒教師。

參考文獻：

[1]龐麗娟.《幼兒園教師專業標準》的研制背景、指導思想與基本特點[J].學前教育研究，2012（7）.

[2]李生蘭.學前教育法規政策的理解與運用[M].南京：南京師范大學出版社，2012.