做一位“真”的教育人

龔傳順

何為真教育？與“真教育”相對應的是“偽教育”，現代漢語詞典解釋：“偽”是指有意做掩蓋本來面貌的事或虛假。然而我們的教育中有太多虛假的東西。例如：社會上追求功利和浮躁的風氣對中小學校園產生了極大的影響，學校出現了許多教育“異化”現象：某學校為追求升學率，成績較差的學生不能參加各類考試，學生的受教育及升學的權利被無情地剝奪了；一些學校教師為了評比，便不斷給學生加壓，使學生過度學習，過多的作業讓處在青春期的學生苦不堪言，甚至有學生不堪忍受而輕生，血淋淋的事實并沒有給教師任何的警醒；不能輸在起跑線上的超前學習現象嚴重，幼兒園學習小學的內容，小學生學習中學的內容，各種補習班多如牛毛，讓學生不堪重負；教室里不真實的課程表，顯示了學校對學生誠信教育的缺失，讓學生何談誠實與善良？各級機構頻繁的“檢查評估”，使學校校長忙于應對上級管理部門的各種評價驗收，校長更多的精力關注著學校表面上的榮譽，沒有精力顧及課堂和認真做教育研究，等等，不勝枚舉。種種事實說明，我們不能讓教育偏離真的軌道，要求我們的教師、校長及教育主管部門拋棄虛假的一面，要做一個真的教育人。

做一個真的教育人，需要從真心、真教、真愛三個方面做起。真心對待學生，學生方以真情感恩；真教對待課堂，換來學生掌聲雷動；真愛勝似母愛，學生方能涌泉相報。

一、做到真心對待教育

在教育領域里的麻木、陌生、功利等不良影響是巨大的，他直接影響到學生的學業和成長，間接地影響到學生未來的事業和家庭，長遠地影響到國家的發展與社會的進步。之所以存在這些現象，是因為教師沒有真心對待學生和教育事業。學生在生活中常常遇到各種困難，學習的、生活的、身體的、人際關系的，家庭的困難等。有時候這些困難會使學生陷進很深的痛苦之中，又常常不能靠自己力量去擺脫、去解決，這時，需要教師給予足夠的關心與呵護。真心對待教育事業，要把畢生精力奉獻給教育事業?，F在有種現象：少數教師熱衷于補課、辦班，甚至教師課上不教課下教；少數教師成為某些書商的代言人，推銷各類學習資料，以致學生負擔一步步加重，苦不堪言。受市場經濟大潮的沖擊，教師的功利心越來越重。這需要教師擺正心態，真心對待教育事業。

二、做到真教對待課堂

真教是告訴我們要遵循教學的規律，遵循教育發展的規律，遵循學生成長的規律，學校不以一時的利益而犧牲學生，或者為了學校一時的榮譽作出不利于學生成長的事情。如，某小學“綠領巾”的做法令人深思：也許他們設計綠領巾的初衷并不是將學生分成三六九等，而是激勵綠領巾同學要努力學習，但這已經變相地給小學生劃分了等次，容易讓孩子產生自卑感，不利于學生的心里健康，這個事件歸根到底違背了教育規律，違背了真教育的要求。作為一名教師，我們的天職就是教學生學習知識。

三、做到真愛對待學生

教育專家孫云曉在《教育的秘訣是真愛》一書中說：“教育的奧秘是無止境的，作為一名教師，要用愛的慧眼去發現，用愛的思想去挖掘，用愛的行動去實行，時時刻刻用愛的語言去感染學生，如果您不能用愛心來對待孩子，孩子就會敏感地認識到成年人對自己只想訓斥和說教，而不是真正為了自己的成長。也許有的人會認為小孩子懂什么？但實際上，孩子的心是最敏感的”。陜西西安一幼兒園長期給孩子喂“病毒靈”，表面上是為了防止感冒，其實是背后隱藏著巨大的收入，長期服用，損害了學生的身體健康。

要做“真”的教育人，當真教育越來越多了，我們就會發現偽教育越來越少。教育是生命的自然綻放，是人性的自然舒展，偽教育是對人性的束縛，真教育是對人性的松綁。

編輯 代敏麗