用心靈沐浴陽光 讓快樂充溢胸膛

張娟

摘 要：小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育，社會閱歷的擴展，思維方式的變化，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。尤其是農村學校的小學生會承受更大的困惑和心理壓力，原因是農村有很多孩子的父母都外出務工，孩子在成長過程中缺失父母的關愛、缺少親情的溝通。因此，在農村小學開展心理健康教育和輔導，是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。

關鍵詞：和諧校園；心理教育；情感教育；健康成長

小學生心理健康教育，是指運用心理學的知識，通過開展豐富多彩的各類教育活動，幫助小學生解決生活和學習中出現的各種心理問題，促使他們的心理產生積極的變化，從而更好地保持積極、健康、向上的良好心態。

小學生正處在身心發展的重要時期。作為一名農村小學的教育工作者，每次看到一些學生因缺失父母監督而養成很多不良行為或做出違反學校規章制度的時候，我們的心情便很沉重。當前，農村學校心理健康教育存在的問題。首先，是我們的家長和老師對學生中存在的心理健康問題沒有一個統一的認識：有的家長或老師把小孩的不健康心理看成是中小學生當中普遍存在的問題；有的家長或老師不重視心理健康教育，認為根本沒有什么心理不健康的現象。

因此，我們倡導的小學生心理健康教育必須是一種高度的精神文化，能真正觸及學生的內心世界，透視學生內在的心理發展需要，帶給學生真正的精神幸福。

一、構建和諧環境，培養陽光心靈

要塑造孩子快樂、健康、向上的心理，離不開良好的學習、生活環境。因此，我們必須構建和諧的校園學習環境、校園文化環境和家庭生活環境。

1.校園學習環境建設

農村學校因為各種原因，校園建設沒有城鎮學校優越，但我們可以充分挖掘農村特有的資源，盡可能地體現農村學校的“清新、整潔、明亮、美麗”的風貌。給孩子一片清新的空氣，讓他們自由呼吸；給孩子大片的綠地，讓他們栽花種草，讓他們快樂地成長；給孩子一片田野，讓他們開展豐富多彩的學習實踐活動。

2.校園文化環境建設

蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”反過來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結不出“良好的發展”的果實。學校要開展各種文化藝術、體育運動、手工制作等活動，建立起師生、生生之間的情感，營造良好的和諧校園氛圍，利用校園文化環境改善學生的心理環境。

3.家庭生活環境建設

農村的學生家長因從事繁重的農業勞動，和孩子的溝通方面做得不夠，這樣就容易造成孩子性格內向、偏執等問題，不利于孩子的健康成長。針對這種情況，學校充分聯合鄉政府、村委會等基層組織，定期對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發展的常識。讓家長認識到：培養學生良好心理素質離不開和睦、文明、愉快的家庭環境。

二、樹立愛心師德，解除內心疑惑

開展心理健康教育，不只是一兩位專業教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大的影響。為了學生的心理健康，教師還要做到以下兩點：

1.尊重孩子

孩子的健康成長離不開老師的尊重。我們常常以孩子是否尊敬師長作為評定一個學生品行的首要條件，而作為老師的我們是否尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私。只有我們和孩子相互尊重、相互理解，這樣的師生關系才是和諧的，這樣的師生關系才是有利于孩子健康成長的。

2.平等對待孩子

在新課程改革環境下，要求教師轉變心態、改變角色，以親切的面孔、平等和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心理距離”。只有師生之間平等相待，學生的人格才會得到尊重、情感才會得到理解、行為才會得到鼓勵、努力才會得到肯定，才能盡情釋放自己潛在的創造力和正能量，才會毫無顧慮地表達自己的內心感情，才會自然而然地表露出自己的心理困惑。心理學研究表明：和諧、輕松、愉快的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱情。

三、關注情感教育，學會感恩待人

學生在學校不光是學習科學文化知識，還要通過學習塑造他們的人生觀和價值觀。作為老師，一定要在學習、生活等方面幫助學生學會感恩、學會交流、學會保持健康的心理。

1.幫助學生保持良好的課堂情緒

對待學生要和藹可親，以誘發其良好情緒；善于觀察他們的情緒變化，及時了解導致不良情緒的根源，排除不良情緒帶來的干擾；減輕學生過重的課業負擔，創造生動活潑、輕松愉悅的課堂教學環境；發現并表揚學生的優點，尤其是“弱勢群體”，更應及時發現他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取、上進。

2.幫助學生建立良好的情感生活

情感教育通過激發學生的積極情感、情緒，培養學生積極主動的學習習慣，促進學生的學習實踐活動。這樣不僅能更多更好地掌握知識技能，并且能通過積極的情感活動，把知識技能的掌握過程變成學習潛能的開發過程。

3.引導孩子建立良好的人際關系

良好的人際關系能使學生身心愉快，健康成長。所以，孩子們建立良好的人際關系應遵循：

（1）真誠的原則

真誠是打開別人心靈的金鑰匙，因為真誠的人使人產生安全感，減少自我防衛。

（2）主動的原則

主動對人友好，主動表達善意能夠使人產生受尊重的感覺，主動的人往往令人產生好感。

（3）平等的原則

任何好的人際關系都讓人體驗到自由、無拘無束的感覺，如果一方受到限制就無法建立起高質量的心理關系。只有引導孩子建立起良好的學習、生活人際關系，他們才能在成長的過程中擁有一顆健康的心理。

四、傾注理解之心，促進感情內化

師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。我們應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。

當前，在小學開展的心理健康教育，是時代發展的需要，也是培養未來全面發展人才的需要。對于廣大老師來說，在自己的教學中積極滲透心理健康教育對于孩子以后的成長發展有十分重要的意義。農村上學的孩子，父母常年在外打工，孩子就交給爺爺奶奶照顧，他們缺失了與父母親的親子互動。對于這些孩子，我們要付出更多的愛心和關懷，使他們感受到人間的愛是存在的，使他們能夠有一個健康的心靈。

編輯 代敏麗