信息技術在初中教學中的應用研究

王超

摘 要：現今，隨著我國科學技術的不斷發展與進步，信息技術已滲透到人們生活的各個領域，教學領域亦是如此。因此，為了順應時代發展的潮流，為了培養出與社會共同進步的學生，就必須在各學科的教學中合理、恰當地選用信息技術，這已成為目前廣大教師熱切關注和熱烈討論的重要話題。

關鍵詞：信息技術；教學應用；效果優化

信息技術走入教室，打破了沿用多年的傳統教學模式：一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本教科書，給原本枯燥、呆板的教學課堂帶來了新的生機與活力。因此，在初中教學中，我們必須正確運用信息技術，使各個學科的教學效果達到最優化，并以此提高學生的各種能力。

下面，筆者就結合自身教學經驗，對信息技術在初中數學、語文、英語三門學科中的應用進行詳細的分析和闡述。

一、信息技術在初中數學教學中的應用

傳統初中數學教學，教師總是在黑板上詳細地向學生羅列數學要點和解題步驟，學生則在下面拼命地抄筆記，教師與學生從不進行任何形式的教學互動，而且，數學教材中某些知識點有著高度的抽象性和嚴謹的邏輯性，而長期使用這種傳統、枯燥的講解方法和教學工具，學生很容易對數學學習產生厭倦和抵抗心理，挫傷他們上課的積極性，教學效果自然也難遂人愿。所以，面對新課程教育改革的實施，我們必須與時俱進，將信息技術與初中數學教學進行有效結合，以此激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

在學習九年級上冊“圖形的旋轉”這節內容時，如果僅靠我們口頭語言的描述和書本上對“旋轉”二字的定義，學生還是不能正確理解和把握，因此，我就利用信息技術為學生演示了生活中有關旋轉的例子，如，由平面圖形旋轉而產生的奇妙圖案、汽車上的括水器、飛速旋轉的電陀螺、時鐘上不停轉動的秒針等等，這樣，我們就以一種直觀、形象、生動的方式讓學生對“旋轉”二字有了清晰、正確的認識，降低了學生理解的難度，而且激起了學生各種感官的參與，調動了學生強烈的學習欲望，有利于提高教學效果。

二、信息技術在初中語文教學中的應用

傳統初中語文教學，就是教師一支粉筆、一本書，課堂氣氛沉悶呆板、枯燥乏味，無法調動學生對語文學習的興趣和積極性，而語文是一門以知識為先導、以實踐為主體的學科，所以，在進行語文教學時，我們可以借助信息技術這一現代化教學手段，因為其具有集聲音、圖像、文字、動畫等于一身的優勢，不僅可以同時調動學生聽覺、視覺等多種感官功能，還能擴大課堂知識容量，并將枯燥、抽象的語言文字以生動、形象的方式展現在學生面前，有利于學生對知識的理解和吸收，并活躍課堂氣氛，大大提高了學生的學習興趣。

比如，在學習七年級下冊《斑羚飛渡》這篇文章時，本文最關鍵的情節是老斑羚用自己身體為小斑羚做踏板，用犧牲自己的生命為代價完成飛渡，因此，為了使學生真實感受這一情景，我運用信息技術手段制作了flash課件，用動畫的形式將斑羚飛渡這悲壯的一幕真實、形象地展現在了學生的面前，看完動畫演示過程，學生的心靈都被老斑羚們無私的自我犧牲精神所震撼，激起了他們對生命禮贊的情感，而這種情感若是僅靠教師口頭語言的描述難以達到的。

三、信息技術在初中英語教學中的應用

傳統初中英語教學，盡管有時課堂氣氛也很熱烈，學生都很投入，但依然有一種欲說還亂的感覺。因此，在初中英語教學中，我們應該適時引進信息技術，運用信息技術圖文并茂、聲像兼備的特點，使學生產生聞其聲、觀其行、臨其境的感覺，讓他們整節課都保持興奮、愉悅的學習狀態，并以此解決英語教學中的重點、難點問題，提高課堂教學效果。

比如，在學習七年級下冊“Id like some noodles”這節內容時，我就運用信息技術為學生準備了表示各種食物的圖片，如，“noodles, beef, mutton, chicken, cabbages, potatoes, tomatoes”等等，然后制作成圖片慢速切換效果，為學生一張張出示這些圖片，并問學生：“What would you like to eat？What kind of noodles would you like？”讓學生根據個人喜好，引導學生用“Id like...”句型進行回答，這樣，我們就為學生創設了生動、有趣的教學情境，并使學生熟練掌握了本節課的重點句型“What would you like to eat？ What kind of noodles would you like？”以及大量有關飲食的詞匯。

以上就是我個人對信息技術在初中教學中進行應用的幾點研究和探討，當然，信息技術與其他學科也可以進行有效地融合和整合，在這里由于時間和篇幅關系，我不能一一詳細列舉出來，希望這幾點想法能給廣大教學同仁在初中教學問題上提供一些參考和借鑒。

參考文獻：

［1］何克抗.對國內外信息技術與課程整合途徑與方法的比較分析［J］.電化教育研究，2005-01-30.

［2］李芒.論信息技術與課程整合的含義、意義及原則［J］.電化教育研究，2003（2）.

編輯 代敏麗