淺談智障兒童游戲課課堂活動教學法

王利

摘 要：游戲課堂是一個以學習為目的，以游戲為手段的新興課堂，在小學教育中廣受歡迎。一方面，因為它符合小孩子的天性，能夠引起他們學習的興趣；另一方面，它與實際相聯系，能夠讓所學知識深入生活，增加孩子們對知識點的印象。而智障兒童由于它在智力和身體能力方面的原因，游戲課課堂成為他們的主要學習方式。所以，研究智障兒童游戲課堂有著非比尋常的意義，通過實踐總結，提出幾點有用的智障兒童游戲課課堂教學方法。

關鍵詞：智障兒童；游戲教學；課堂活動；自主學習

一、使用簡單的語言進行講解

語言是我們表達思想和交流的工具，而語言缺陷卻是智障兒童常見的問題之一。所以在游戲課堂里面，為了能夠讓學生更好地融入游戲當中，就要使用簡單的語言和他們溝通。要求老師在日常學習生活中多加觀察，了解他們對哪些語言更加容易理解，對哪些詞匯更加敏感，通過不斷完善自己的交流方式來更好地給這些孩子合適的教育。

二、有針對性地做好游戲安排

智障兒童由于先天性疾病的原因，在很多方面和正常的孩子不同，所以其游戲課堂要更加注重教學意義。因此游戲課堂的老師要針對這些孩子們的學習特點，用游戲來訓練他們的各種能力。

三、游戲難度要適宜，制定不同階段的游戲安排計劃

這些孩子往往有著很深的自卑感，他們對外界更加敏感。所以游戲課堂除了要培養學生的各種基本生活能力、學習知識之外，還要幫助他們形成健康的心理，增強他們的自信心。

老師可以通過一些簡單的游戲來鼓舞他們的斗志，然后再逐級增加難度，每次增加游戲難度的時候，都要給學生一個緩沖期，讓他們成功過渡。再者，老師在游戲課中，要使用積極的語言，通過鼓勵、表揚的方式來讓他們更好地投入游戲當中，增加他們為人處世的自信心。

四、重點培養學生的語言交際能力，增強學生的自主學習能力

交流也是一個學習的過程，也是一個增長知識的過程。智障兒童在交流方面的缺失是他們學習慢的很重要的一個原因。老師可以在游戲課堂中重點培養他們的語言交際能力，老師需要嘗試使用他們的語言同孩子交流，利用一些有趣的事物加以比喻，以此起到教育意義。因為智障兒童對語言的理解能力不到位，所以，老師更加要有耐心，讓學生模仿自己說話，或是模仿自己對某一事物進行描述，從而增加語言使用功能。

另外，以小組的形式進行游戲讓他們彼此幫助，老師注意控制紀律，幫助他們解決交流的障礙，讓他們懂得借助別人的力量達到共同的目標。

編輯 曾彥慧