初中數學生活化教學探索的反思

周志軍

摘 要：初中數學教學要注意培養學生能力，滲透德育教育。數學教學要走進生活，學習生活中的數學。用生活中的實際例子引入數學概念，聯系生活實際講數學，把生活經驗數學化，把數學問題生活化，要注重知識獲得的過程，給予足夠的時間和空間，為學生提供探索知識的機會。

關鍵詞：初中數學教學；生活化；樂學

數學是開啟科學知識的一把鑰匙，是培養學生創造性、發散性、邏輯性思維，提高學生智力的關鍵。好多初中生因乏味的計算、嚴密而難以理解的推理、缺乏創造性和趣味性的教學，繼而不喜歡數學。教師要適應新形勢，不斷總結，善于反思。

以文載道、文道合一不是文科的專利，數學學科同樣應注重學生思想品德的修養，教會學生做人，培養他們愛國的熱情，培養他們吃苦耐勞、腳踏實地的做事作風。比如：學校組織了一次法制教育，去看少年犯的演出，我要求他們查找資料了解一下最近幾年犯罪類型的變化，特別是青少年犯罪數量的變化作一調查，制作成適當的統計圖。由此，學生感悟到學會做人的重要性。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如何上好數學課，使學生成為“樂之者”呢？著名數學家華羅庚曾說：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”“興趣是最好的老師”。傳統數學課的教法，往往是老師講例題、分析過程，講完后讓學生練習鞏固，循環往復，按部就班形成一個“套路”。學生的練習無非是例題的再版，這樣成了知識點的供給，使數學學習乏味無趣，那么怎樣才能吸引學生樂學呢？

一、走出從數學到數學的圈子，走進生活

從生活中找數學，學習生活中的數學，使學生感受到數學是生活中處處存在的。學習目的是為了解決生活中的實際問題，增強學生興趣，提高他們的學習積極性，產生激發人的求知欲望的第一原動力。教師在上課時必須創設豐富的問題情境。例如，平行線教學中引入“你喜歡滑雪運動嗎？”這一問題，引導學生思考開始得出滑雪運動的關鍵是要保持兩只雪橇板的平行。另外，我還利用學生的生活經驗，如體育課上玩雙杠，以加深對平行線的理解。

二、用生活中的實際例子來引入數學概念

教師要聯系生活實際講數學，把生活經驗數學化，把數學問題生活化，更有利于學生掌握和理解概念。舉例說明：比例的意義與性質。老師說：“同學們，我們已經學習了比，在我們人體上有許多有趣的比。例如：拳頭滾動一周的長度與腳的長度的比是1∶1，身高和胸圍長度比大約是2∶1。這些有趣的比作用非常大，比如你到商店去買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿。而這些奧秘是用比例知識來計算的，今天我們就來研究比例的意義和性質。”選取一些生動形象的實際例子來引入數學概念，既可以激發學生的學習興趣和學習動機，又符合學生由感性到理性的認識規律。

三、要注重知識獲得的過程，給予足夠的時間和空間，為學生提供探索知識的機會

越是容易得到的東西一般不會珍惜，容易忘掉，而來之不易的東西往往倍加珍惜，有的甚至終身難忘。知識也是這樣，以前往往注重強調知識的講解，知識的落實鞏固，往往忽視知識的獲得過程。教師不只向學生提供了一個被成人社會所認同的、客觀的數學知識，傳遞一些成定論的成熟數學，要讓學生在探究中學習，學習中探究。只有這樣才能加深學生記憶，激發學生的興趣和求知欲，讓他們覺得這些知識是自己探索發現的，有一種科學家創造發明解決新問題，發現新知識的成功感。所以，對課本中的做一做、想一想、議一議的欄目，不能只停留于表面，流于形式，要做好、想透徹和議透徹，給予學生充分時間，真正做到做中學和學中做。

四、善于誘發學生的學習興趣

要充分利用課堂，把它創設成充滿活力，魅力無窮的空間，從而激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，去追求數學美。 我們在數學的教學中，應從學生的實際出發，通過多種形式，創設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問題情境，最大限度地激發學生學習的內在動力。在強烈求知欲的引領下，在新知的探索過程中,學生就能體驗到“學數學”的樂趣。在課堂教學中，學生們不僅獲得了知識、形成了技能、掌握了數學方法，更重要的是獲得了積極的情感體驗，建立了學好數學的信心。如此，使學生在快樂中學好數學知識，真正實現“我玩我學我快樂”，讓快樂伴隨數學學習的始終。

新課程倡導“以人為本”，要求廣大教育者樹立“為了每一個學生發展”的教育理念。《義務教育數學課程標準》明確指出：“教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者；要根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造地設計教學過程。”數學教育的目標不僅在于接受，更在于創造，學生創造思維的形成又與廣博的知識成正比，所以數學教學要立足于課堂，走進生活，走向更廣闊的天地。在學校、在家庭、在社會上，讓數學教育真正回歸生活，讓學生獲得求知的欲望，創造的源泉。

參考文獻：

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［2］王永，余文森，張文質.指導：自主學習.福建教育出版社，1998-05.

［3］方元山.新課程與課堂教學改革.人民教育出版社，2003-06.

編輯 孫玲娟