淺析小學數學教學中的開放式教學法

胡劉賢

摘 要：新課標下，學生自主學習能力的培養成為小學教學的重要任務。在小學數學教學中，教師應該對傳統教學方式進行必要的改革，從增加教學目標、教學方式等的開放性出發，不斷為學生提供更為開放的學習環境，為學生綜合能力的培養提供良好的條件。

關鍵詞：開放式教學法；興趣；自主學習

一、開放式教學法淺析

新課標下，我們所說的開放式教學是以素質教育的理念作為指導，對傳統的教學方式進行必要的改革，為學生創造一個民主、愉悅的教學環境，注重學生自主學習能力的引導和啟發，綜合應用多媒體等有效的教學技術和資源，使學生的綜合能力得到培養的一種教學模式。開放式教學是與傳統應試教學相對立的一種教學模式，它包括教學目標的開放性、教學環境以及教學內容的開放，將學生綜合素質的培養作為教學的重要目標。

就開放式教學而言，在教學過程中，教師是學生學習的支撐者，注重教學資源的分配均衡，課堂是學生學習和生活的重要部分，為學生提供了更多的延伸和發展空間，同時學生學習材料的來源又應該是多樣化的，使學生更好地感受學習的樂趣，使學生更好地參與到教學中。

二、開放式教學法在小學數學教學中的應用

將開放式教學應用于小學數學教學中，應該堅持一定的原則及尊重學生的主體地位，并且要注重教學的過程性、現實性，并且注重學生的合作學習。在教學中，教師應該注重學生主動性及自主學習能力的培養和鍛煉，引導學生發揮其主動性來發現和解決數學問題。

為了更好地實現數學教學的開放性，教師應該在教學目標的設計上，更注重知識與技能的有機結合，并且將過程和方法、情感態度和價值觀等方面的內容融入教學中，培養學生的交流能力、思維能力及創新能力。在教學內容上，以教材作為基礎，融合一些與生活實踐密切相關的內容，實現數學教學的生活化，使學生能夠更好地理解和應用所學數學知識，提高學生的綜合能力。從教學過程上講，要注重師生間的互動，為學生創造更多的自主探索的機會，注重學生興趣的激發，引導學生主動發現問題、解決問題，在這個過程中提高學生的自主學習能力。改變傳統教學評價體系，更加注重學生綜合能力和素養，從學生個體的角度出發來對其學習和行為等進行評價。

將開放式教學應用于小學數學教學中，要從教學目標、教學內容等多方面來推進該種開放性。為了更好地保證其教學效果，教師應該積極創設教學情境，為學生提供更為有利的學習和思考環境，注重學生自主學習能力的引導和鍛煉，使其養成良好的思維習慣，為學生的學習和成長奠定良好的基礎。

編輯 趙飛飛