以學定教,讓學生享受“快樂體育”

劉靜陽

新課程改革之后，伴隨著“終身體育”“快樂體育”等觀點的確立，傳統的體育教學觀念正在改變，從“只管教，不管學”“注入式”及“成人化”的教法向著致力于發展個性，培養興趣，充分挖掘學生潛在能力等多樣化、現代化“學法”方向發展。

一、快樂體育的基本內涵

快樂體育，顧名思義指的是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣，從而激發學生參加運動的自覺性和主動性，以學生的發展為中心，重視發展體育運動的樂趣，并認識到體育教學過程本身就是快樂、有吸引力的。快樂體育的產生是對傳統體育的師生觀、教學觀的變革。其基本的內涵包含以下兩方面：

1.學生在體育教學過程中的主體地位，建立和諧的師生關系，追求學生個性的和諧發展

建立和諧的師生關系是非常重要的。體育教學是一項復雜、多姿多彩的活動，體育教師掌握著教學的方向、進度和內容，用自己的知識、高超的技能影響著學生，在教學中發揮著主導作用；學生則是學習的主體，學生的學習態度、興趣、情緒、積極性等等都會直接影響教學效果。因此在體育教學中要建立好和諧的師生關系，強調師生之間、學生之間要相互進行信息交流，和睦相處，構建和諧的活動群體。

2．體育教學本身應該是快樂的、有吸引力的

體育教學的本質就在于促進學生樂于進行體育學習，且做到讓孩子們自發、自主地學習，那就要滿足孩子們的運動欲望，這樣才會產生運動的樂趣。孩子們的運動欲望越高，獲得的喜悅也就越大，這是成正比例的。因此體育課不應過分強調教師的強制性，而必須使學生在課堂中自主享受運動中的樂趣。豐富多樣、生動活潑的教學方法，新穎有趣、邏輯性強的教學內容，可以不斷地引起學生的學習興趣，從而激發學生的求知欲、運動欲。

二、如何建立小學生的快樂體育

以上我從兩個方面闡述了快樂體育的內涵，從中可以知道快樂體育重視學生的主體地位，激發和維護學生學習的興趣與動機是提高教學效果的手段。在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練，促進身心的和諧發展來達到體育學習目標，讓學生體驗到上體育課的樂趣。然而該如何建立小學生的快樂體育呢？我認為應從以下幾個方面著手：

1.創設情境，激發學生的興趣

人會“觸景生情”說明了人的情感是在一定的情境中產生的，把它套用到學習中來，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，當然體育教學也不例外。良好的學習情境能激發學生強烈的好奇心，好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。

2.體育教學游戲化，激發學生的興趣

許多人認為體育課是單調的、重復的練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，體育教學可以游戲化。游戲才是兒童們的樂園，體育游戲是一種綜合性很強的體育手段，對身體具有全面的鍛煉效果。學生參加體育游戲一般出于他們的直接動機，為了體驗有趣的游戲過程，參加游戲是他們自覺自愿的行動，這種自覺自愿的行動能發揮他們最大的能動性。這種在游戲中達到的鍛煉效果是任何體育手段所不能比擬的。

3.將音樂、美術帶進體育課堂，激發學生的興趣

在體育課上我們還會有美的享受，這就是讓音樂和美術走進課堂。比如：在課堂中教師可以用掛圖或者是一些自制的小模型來進行講解，手工制作道具，會讓課堂的色彩鮮艷起來，學生會覺得分外新鮮，一雙雙眼睛就會盯在老師手上，無形中就集中了學生的注意力。我們還可以在學生熱身時配播兒童節奏感強的音樂，讓學生在音樂節奏中興奮起來，全身不由自主地隨音樂動起來，在課的結束階段再配以輕音樂放松身心。這樣除了營造課堂的愉快氣氛之外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育的興趣。把音樂和美術融進體育課堂，創設出一種歡快輕松的教學氛圍，使體育課變得生動多姿，讓學生以最佳的心理狀態進行各種活動，這樣學生活動起來就會生龍活虎。

編輯 趙飛飛