淺析新課程理念下的課堂教學

祝萬輝

新時代、新課標下的課堂教學方法，應該是一種摒棄以往的陳詞濫調、腐朽陳規，在以往教學的基礎上取其精華，去其糟粕的新穎教學方法。根據多年的工作實踐和總結，基調應該是師生關系和諧自然，課堂教學精簡和諧，知識內容通俗易懂，便于學生消化。根深蒂固的應試教育也應更新換代，轉化為對學生整體素質教育的培養與貫徹。

師生關系和諧自然是一種熟悉、磨合到一定階段的產物，不可一味模仿，也不能一蹴而就。如果不遵循一定的時間規律，則會起到適得其反的作用。在新課程理念下的課堂教學氣氛應該是也必須是師生關系非常融洽、教學相長的一種狀態，這不僅是新課程理念貫徹實施的要求，也是時代進步對人與人之間關系的要求。和諧的師生關系，有利于課堂教學的深入，有利于老師理解學生心理需求，學生緊跟教師步伐，在精神領域達到師生高度默契，更利于課堂教學的實施與開展。

課堂精簡和諧則是新課程理念下最突出的教學體現。幾十年的教學流程使得繼承下來的傳統教學方法變得繁瑣冗雜，不能達到精簡的效果，這也是現在教學效率低下的重要原因之一。精簡的課堂要求教師在備課、上課以及課后多下工夫，利用課堂有限的時間將知識點精簡化，讓學生最大化吸收。課程中的講解不要太過冗長且需要不乏精細，生動靈活卻不失控制，嚴肅認真卻不死板單調等，這些也都是精簡課程的要求。

課堂教學中的知識內容講解的根本目的是使學生更好地吸收和理解，而不是教師一味地在講臺上指點江山，揮斥方遒。學生最大程度地吸收和理解才是檢驗課堂效率的標準。這就要求教師尤其是文學性科目較強的老師在授課中注意運用語言美學，但是卻又不能太過生硬，讓知識變得艱澀難懂，反而與教學初衷相悖。古人云“教學相長”，這也要求學生在課堂教學中充分發揮自己的主觀能動性，將自己對知識的需求程度以及對課堂教授方法的建議和意見好好反饋給老師，在此過程中，完成師生之間默契的磨合。

其次，在課堂教學中，教師還需要注重對學生品德的培養。教師是除了家長外，與學生接觸時間最長的人，教師的一言一行對學生的影響可謂是潛移默化，深遠持久，作為一名合格的教師，不僅應該具備過硬的專業教學知識，還應該在言行上以身作則，貫徹實施素質教育內容，為學生樹立一個好榜樣，凡事三思而后行，因為教師的言語和行為不僅僅對自己有影響，也對學生的發展起著重要的作用。

學生在課堂教學中，不僅要注重理論知識的學習，更應該注重自己德行的培養，在新時代的召喚下，做一名德才兼備的好學生、好公民。

參考文獻：

韓廣敏.試析新課改課堂教學中的角色轉變［J］.讀寫算：教育教學研究，2011（57）.

編輯 趙飛飛