談談德育工作的四點體會

劉曉華

摘 要：德育是教育教學工作的靈魂，隨著社會的發展，特別是在當今的社會主義市場經濟中，學校德育工作的好與壞是檢驗教育成敗的重要標準，它直接影響著辦學質量，現在隨著教育的改革，但還有個別老師還在運用過去陳舊的教育，對學生不是耐心地說服，而是采取體罰或變相體罰的方式。這樣的教育，豈不是害了學生嗎？淺談搞好德育工作的四點體會。

關鍵詞：德育工作；面向全體；以身作則

一、面向全體，一視同仁

教師的語言、行動以及思想作風等都會直接影響學生，教師與學生的交往，必須注意自己的形象。在每個學生的心中希望自己的老師關心和尊重他。

二、以身作則，當好表率

“身教重于言教。”教師的行動對學生來說是無聲的語言、有形的榜樣。教師的行為舉止直接影響著學生的思想和行為。怎樣才能使學生形成好的行為習慣呢？這無疑是廣大教師最值得探討的問題。

三、堅持“多表揚、少批評”的原則

我在報紙中曾看過一則報道，說某市某學校的一名學生離校出走，不久她自尋短見，幸好被人及時發現，才挽救了一條生命。小小年紀，為何離校出走尋短見呢？報道中介紹他犯了小毛病，未能及時糾正，在班中受到老師當眾批評，此后受到同學的歧視，回到家中又受到家人的責罵，甚至毆打。

當今素質教育時代出現這種情況，確實令人痛心。現在，尊重學生人身權利，“六進”課堂已成為教育時尚。在教育工作中，我們要堅決杜絕損害學生身心健康的教育方法，對學生要多表揚、少批評。尊重學生的人格尊嚴，堅持運用動之以情、曉之以理的教育方法。幫助學生消除疑懼心理，樹立戰勝困難的信心。用自己的真情去感化他們，在學習上當他們的良師，在生活中當他們的益友。

記得我剛任教時，也曾出現過一次過激行為。有一次，一位調皮的學生在課堂中搗亂，我說了他幾次，他一點也不收斂。于是我發火了，當眾批評了他，課后我也沒跟他談心，自認為他以后一定不會再搗亂了。但是事實恰好相反，他的表現更糟了，處處表現出跟我作對的行為。此時，我才意識到自己的作法確實欠妥，這樣做給他幼小的心靈創傷實在是太大了，我感到十分后悔。后來，我真誠地請他到我的宿舍，向他賠禮道歉。在以后的學習、生活等方面關心他、幫助他，他有一點一滴的進步，我都及時在班中表揚他，使他在同學當中樹立威信。從此他遵守紀律勤奮好學，成績提高很快，成為班中學習和工作的骨干，期末考試還被學校評為“優秀少先隊員”。

四、勤家訪，及時了解學生的校外情況

教師除了要掌握學生在校內的情況，還要及時了解學生在校外的基本情況。要做到這一點教師必須勤家訪，及時與家長聯系，做到學校教育與家庭教育相結合。家訪是德育工作的一個重要環節，是班主任工作的重要部分，這一點我深有體會。如上學期的一天上午，我發現班中有一位學生不上課，下課后，我通過學生初步了解情況，中午放學后我及時進行家訪，得知原來是他偷了他父親的五塊錢去買零食，被父親打了一頓，后來他便賭氣不上學。我了解情況后，一面做他父親的思想工作，一面勸說那位學生，并要求他向他父親認錯，并保證以后不再重犯。經過我耐心地勸說，他下午返校上課了。不久他的父親到學校向校長反映了我的做法，校長還表揚了我。

在德育工作中，除了以上幾點，還要注意在活動中培養學生的榮譽感，培養他們的社會責任感，增強學生的愛國熱情，開展愛心活動等，培養他們的友愛互助精神。

總而言之，在智育工作中，我們不僅要尊重、愛護學生，還要關心、幫助他們，在教育過程中防止過激行為，做到不體罰學生，尊重學生的人格，保護學生的合法權益，讓學生身心能得到健康的成長，只有這樣，我們的德育工作才能邁上一個新臺階。

編輯 溫雪蓮