課改小實踐

唐曼芬

摘 要：我校在初一政治課上開展“小課堂、大社會”的實踐活動，把時政點評引進了課堂。實踐表明這不但有利于學生接近社會、了解社會、融入社會，也有利于提高學生的各種能力和素質。同時這既符合政治新課程標準的要求，也切合了我校開展的政治課改的意向。

關鍵詞：時政點評； 初一課堂； 操作； 作用

中圖分類號：G633．2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-028-002

政治新課程標準在教學建議中強調指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。”我們初一政治備課組認為：對照政治新課程標準的這一要求來衡量當下一堂政治課對學生來說是否能獲得較好的效果，關鍵看是否讓政治課回歸了生活，聯系了生活實際，是否促進了學生的積極參與和思考，是否促進了學生的各方面素質和能力的提高。為此，我們初一政治備課組認為最好的辦法就是能充分利用地方、國家、國際的時政熱點，由學生收集帶入課堂，由學生來點評，以此來激發學生的學習興趣。結合我校開展的政治課改，在初一年級開展實踐活動“小課堂、大社會”（即時政點評進課堂，在每節思想品德課開始的五分鐘時間進行）。我們實踐了將近半年時間，本文就將時政點評進入初一政治課堂中的操作方法及我們發現對初一學生所起的作用與大家共同分享。

一、對學生撰寫時政評論的要求

1．堅持獨立原則

時政材料內容由一名學生獨立在報刊、網絡等搜尋，獨立撰寫評論、建議，不照搬照抄他人。

2．堅持合德合法原則

學生所找時政材料必須是合法的報刊、網絡等，學生撰寫的評論、建議必須是符合我國的道德和法律規范，學生不能在評論、建議中出現謾罵、恐嚇、攻擊等話語。

3．堅持時限性、新穎性原則

學生所找時政材料應該有一定的時間限制，以當前發生的人、事為好（最好是近期的，不要超過一年）。

二、學生撰寫時事評論的操作方法

首先由教師設計表格一份，內容主要由三個部分組成（時政材料、我的評論、我的建議）。由班級中一名學生在自定的某一時間去收集材料，按內容填寫。然后交給任課教師進行修改（因為初一學生畢竟年齡小，還存在著如學識有限、社會閱歷淺、是非觀念還不強，容易人云亦云等問題，所以需要任課老師進行必要的審定和修正）。然后由學生在班級中宣講。課后其他學生也可以有針對性發表感想。

三、學生撰寫時事評論的作用

1．有利于培養學生的愛國精神

學生中開展的時政點評往往能講出學生自己的心聲，容易引起學生的情感共鳴，有利于激發學生的熱情。如初一（14）班周悅同學選取了一則近來大家共同關注的話題，她從網絡上摘錄的內容是：“2012年9月10日，日本政府不顧中方一再嚴正交涉，宣布‘購買釣魚島及其附屬的南小島和北小島，實施所謂‘國有化。”對此她的評論是“日本這樣地對我國的領土進行肆無忌憚的侵略，中國一再忍讓，可日方卻越做越過分，仗著美國在后面撐腰，就一改小國本色，囂張跋扈，對歷史目空一間，對中國人一再挑釁。我認為日方如果還要執意顛倒歷史，那中方一定要采取正當措施來維權。”我認為這不僅使學生們了解到了時政知識，更使學生們在參與活動的過程中自然而然地產生了愛國的感情。

2．有利于培養學生的責任心

在時政點評的欄目中，除了“時政材料、我的評論”外，還增加了“我的建議”。目的是引導學生不僅要去關心、評論社會中的熱點問題，還要為存在的問題出謀劃策，眾人來合力解決問題，讓人民得到實惠，讓社會更加和諧、更加進步。如初一（15）的王月同學她摘取的一則報道是：“9月22號蘇州市開展無車日活動。”對于這個活動她提的建議是：（1）我覺得市政府應當多開展一些這樣類似的活動。（2）綠色出行人人有責。（3）政府要大力發展公共交通，為市民出行提供更多的方便。

3．有利于培養學生的自信心

老師第一次在班級中提出要做時政點評進課堂這個活動時，同學們雖然覺得這個提議比較好，但還是有不少疑慮。所以在活動剛開始的時候，由老師先做了一個模板，給同學們參照，然后再請能力較強的同學先做先講。老師對先行者給予了及時的鼓勵和表揚，同學們也報以了熱烈的掌聲。看到先上臺演講的同學自信、自豪的神態，那些原來不太自信、膽子小的同學開始也躍躍欲試，自己報名參加活動（活動一周二次，每個同學在一年中基本輪到一次，上臺演講先后次序由學生自定）。初一（4）班周剛同學就是一個非常膽小的人，但在他的演講結束后他感慨地說：當我在講臺上大聲發表自己的觀點和意見時，我發現這個活動培養了我的自信心和口才，我能站在講臺上，“上得了臺面”了，我好開心。

4．有利于培養學生關心社會的良好習慣

“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。” 在學生中開展“小課堂、大社會”這個活動，調動了學生關心社會的積極性和主動性。在大多數學生主動、積極地去尋找材料的同時，也培養了他們一個良好的習慣：注意關心每天發生的重大時事新聞。有的同學看電視新聞，有的看報紙，有的上網等，通過各種途徑了解到家事國事天下事。初一（6）楊靜嵐同學說：我認為：作為一個中學生，我們身處在社會這個大家庭，是其中的一分子，應該關心國家事、身邊事，積極參與其中，為國家、社會分憂解難。

5．有利于培養學生的能力

課堂五分鐘的時政點評，相對來說比較短暫，但對學生的能力提高來說卻是大大增強了。我認為主要是提高了同學們以下幾種能力。（1）觀察力的提高。學生要尋找點評的時政材料，就要養成平時關注、觀察發生的大事要事或社會現象或社會問題的能力；（2）思辨力的提高。學生要對時政進行評論，就要學生學會用理性的思維去分析，全面、客觀、辯證地看問題的能力；（3）解決問題的能力提高。例如初一（14）班周悅同學在關于日本宣布“購買”釣魚島及其附屬的南小島和北小島，實施所謂“國有化”的問題上，她提的建議是：第一，中國相關部門應該強烈聲明釣魚島是中國的領土。并應該找出更多能證明釣魚島是我國的有力證據，并且向全世界大量宣傳。第二，中國人一定要堅定立場，要抵制日本貨，讓日方看到問題的嚴重性。第三，中方一定要有強大的國防力量，操練好軍隊，做好萬無一失的準備。第四，游行示威，引起媒體和各國的關注。第五，我們要好好學習，讓祖國變得更強大！

總之，通過“小課堂、大社會”活動，同學們也有了較多的感受：“我參與了這個活動以后，讓從前‘一心只讀圣賢書的我對社會、國家目前的情況有了一定的了解。”把國家發生的大事與同學們分享，并發表我對事物的看法、建議，同學們也很有興趣，課后我們還在激烈討論。我想在今天這個社會中，我們不能做死讀書的“書呆子”。“我從這個活動中得到了一些啟發：有時從一些事件上就可以反映出許多大的問題：如“毒奶粉、地溝油”的發現，說明我國食品領域存在重大的安全問題，中日“釣魚島”、日韓“竹島”之爭，說明在當今國家與國家之間的矛盾和斗爭是很激烈的。”……我們初一政治備課組全體老師也認為這一活動應該繼續開展下去，并在實踐中不斷完善。