產業融合背景下旅游傳媒人才培養芻議

溫芳 賀麗青

[摘要]在當今產業融合、市場需求多元化的大趨勢下，高校對于應用型和職業型旅游傳媒人才的培養應有所側重。作者在闡述了旅游傳媒人才的內涵與類型的基礎上，分析了當前高校在旅游傳媒人才培養中存在的問題，并對其培養途徑進行了探索，以期建立跨媒體、跨文化、開放性的應用型人才為主的人才培養模式。

[關鍵詞]產業融合；旅游傳媒人才；培養途徑

[中圖分類號]F752[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）51-0202-02

產業融合是當今世界產業發展的重要趨勢，是促進經濟增長和擴大就業的重要路徑。目前，我國的文化產業和旅游產業已經步入一個新的發展階段，文化產業發展面臨著制度性革新和產業化發展的歷史轉折，旅游產業已到了轉型升級、構筑區域差異化品牌的發展時期。黨的十七屆六中全會《中共中央關于深化文化文化體制改革，推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》明確提出“推動文化產業與旅游、體育、信息、物流、建筑等產業融合發展，增加相關產業文化含量，延伸文化產業鏈，提高附加值”，強調“要積極發展文化旅游，支持旅游對文化消費的促進作用”。近日，國務院發布的《國務院關于促進旅游業改革發展的若干意見》（國發[2014]31號）中提出：“堅持融合發展，推動旅游業發展與新型工業化、信息化、城鎮化和農業現代化相結合，實現經濟效益、社會效益和生態效益相統一”。由此可見，文化與旅游產業的融合發展已是大勢所趨。這一態勢必然催生出新的產業發展理念、新的人才教育理念，旅游傳媒人才培養已迫在眉睫。因此，筆者對旅游傳媒人才培養中存在的問題進行了分析，并對其培養途徑進行了探討。

1旅游傳媒人才的內涵與類型

1.1旅游傳媒人才的內涵

旅游傳媒人才是一個總體的概念，屬于多種專業人才的集合，是“以旅游信息傳遞為特色的傳媒人才”的簡稱。旅游傳媒人是指傳媒業中既具有傳媒產業知識，又具有旅游產業知識，具有正確的市場觀，能夠對旅游信息進行正確的篩選、采集、加工制作，通過大眾傳媒及新媒體等傳播平臺將旅游信息傳遞給受眾，并以此獲取相應勞動報酬的人。通過旅游傳媒人對信息的傳播，一方面能夠使被傳播主體在受眾心目中形成較完整的印象；另一方面，能夠有效地激發受眾的旅游需求或促成受眾的旅游行為。

1.2旅游傳媒人才的類型

按照目前旅游傳媒人的工作性質不同，可將旅游傳媒人分為四種類型，即：

（1）專業型旅游傳媒人，即記者、編輯、主持人等傳統意義上的一線旅游信息采編人員。他們是旅游傳媒企業的中堅力量，其能力的強弱直接關系到旅游產品的質量，決定著旅游企業的形象及興旺。目前，國內旅游傳媒企業的一線工作人員大多缺少旅游產業，在旅游信息傳遞的過程中，可能會產生旅游信息的傳播誤區，需要著力大力培養。

（2）職能管理類旅游傳媒人。這類人才一般既會進行一線的信息操作，又具有相應的管理、策劃、運營能力。不僅能夠管內部業務，還能行駛經營職能，利用有限的資源，使企業利益最大化。如欄目主任等。

（3）職業經理人。這類人才一般具有較強的綜合性，是高級的職能管理人才，是高層次的復合型人才。在旅游衛視、旅游欄目一般扮演制片人或決策人的角色。

（4）國際型旅游傳媒人。國際型旅游傳媒人具有較強的外語能力，不僅能夠到國外進行旅游信息的有效采集，同時熟悉國際旅游傳播，能夠有效地收集旅游信息，并制作出能夠體現中國旅游特色，又能為國外接受的旅游產品。如美國的《急速前進》等都是國際型旅游傳媒人的佳作。

2旅游傳媒人才培養中存在的問題

隨著旅游業在中國的興起，各大高校也掀起了開辦旅游管理專業的熱潮，國內一些傳媒院校也加入了這個行列。旅游傳媒人才的培養，主要是在國內傳媒院校完成的。在這個過程中也出現了一些問題，總結如下：

2.1目前培養的旅游傳媒人缺少傳媒特色

當前旅游傳媒人才主要是由國內的傳媒院校培養，然而由于缺少此類專業的辦學經驗，處于探索中的傳媒院校便生硬的將旅游管理與傳媒產業進行了疊加，即在普通的旅游管理專業所學知識體系的基礎上，簡單地、適當地添加傳媒業基礎理論知識。如此培養的人才缺少傳媒業的基本技能，無法滿足當前傳媒行業對于新型的復合型專業人才的需求。

2.2旅游傳媒人才的培養定位模糊

國內傳媒院校在旅游傳媒人才培養方面存在定位模糊的問題，在課程設置和傳媒院校屬性方面存在矛盾的現象。傳媒院校的人才培養目標是為傳媒業培養一批批具有專業的傳媒知識，能夠被傳媒業所用的有用人才，其人才輸送對象是傳媒業，因此，傳媒院校培養的旅游傳媒人首先應是一名傳媒人才。因此，傳媒院校首先應做好旅游人才的定位，然后在課程設置、教學等方面體現人才培養目標。只有正確的人才定位，才能有效地進行傳媒與旅游的融合，才能培養出真正適應社會需要的，具有競爭力的旅游傳媒人才。

2.3專業課程設置不合理

傳媒院校在培養旅游傳媒人時在課程設置方面存在不合理性，主要體現為專業課和基礎課、理論課和技能課安排比例不合理。隨著傳媒業對人才復合性要求越來越高，高校對此也越來越重視。正因如此，課程涉及的面也越來越廣，專業課、基礎課比例安排不當的問題便越來越明顯。如有些院校在課程安排方面，對人才的技能培養和理論培養安排比例把握不當，或過分重視技能培養，或過分重視理論培養，最終導致傳媒人員出現“上手快，后勁不足”或“后發力強，實踐能力弱”等現象。

2.4實踐教育環節薄弱

從中國的傳統教育觀念來看，中國教育一向較重視理論，然而近年來，受到海外教育的影響，中國教育越來越重視實踐教育，各大高校紛紛為學生特地安排時間實習，更有甚者要求每學期期末都會有實習安排或實習計劃。但在實踐教育中存在實踐安排不合理、實踐目標不明確等問題。高校實踐意識的增強是值得肯定的，不管是理論性的還是操作性較強的專業，其最終都必須落腳于實際操作中，只有理論和實踐的結合，才能真正實現學為所用。

3產業融合背景下旅游傳媒人才培養的途徑探索3.1明確培養目標，做好人才定位

傳媒院校應該是為傳媒業提供專業的傳媒人才，在人才的培養上應始終不渝地堅持為傳媒業培養專業的傳媒人才。所以傳媒院校培養旅游傳媒人時應堅持人才具有傳媒知識結構的基礎上引入旅游學、管理學、人力資源學等知識，從而培養旅游特色的傳媒人才。這種人才是傳媒院校專門針對從事旅游信息傳遞的大眾傳媒以及新媒體等培養的具有專業的旅游知識和傳媒知識的人才。只有正確的定位旅游傳媒人，才有助于傳媒院校旅游傳媒人的培養與傳媒院校整體形象相一致。同時，由于旅游傳媒人將傳媒特色化，增強了專業特性，提高了市場競爭力。

3.2優化課程體系和結構，做到課程設置科學合理

基礎課與專業課的設置要有利于培養學生專業的基本素質。使他們可以在較短的時間內，在專業領域內獲得較多的基礎知識和前沿理論知識，從而能夠充分突出學生在專業知識和技能上所具有的優勢。值得提出的是，在培養旅游傳媒人的課程設置方面，應注重傳媒業專業課程和旅游產業專業知識結合安排，使該類人才既具有傳媒業基本技能，又具有旅游業技能。

3.3加強實踐教學，合理安排學生實踐

學校在學生實習環節上應加大投入力度，學校可以以校方名義積極爭取和傳媒機構的合作，為學生假期實習找到對口單位，建立對接平臺，實現課堂教學和實踐教學的無縫鏈接。學生在實習期間，應主動與老師溝通，教師應及時有效地了解學生在實習過程中遇到的問題，并幫助解決。對于對實習目標不清楚的同學，教師應多給予關注并進行有效指導。學生在實習后，教師應及時與學生交流，注意了解學生的實習心得。結合學生的實習，對學生的就業給予指導。

3.4注重校企合作，密切把握市場需求

學校應加強與企業合作，調動企業熱情，實現“訂單”式培養，所謂“訂單”式培養是指通過校企合作來“按需定做”，既解決了企業急需專業人才而自己無條件培養的問題，也解決了學校人才培養把握不準市場需求的難題，可謂一舉兩得。此外，學校通過與企業的友好合作，一方面有助于學校對整個市場的把握，另一方面，傳媒機構擁有大量多年從業經驗的工作人員，學校可以聘請其作為特聘教師，幫助學校進行人才的培養，這樣更有助于提高人才的競爭力。

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