數(shù)學(xué)課上為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)的天地

莊顯巍

摘要：教育實(shí)踐一再證明：良好的、和諧的課堂氛圍能激活學(xué)生的腦細(xì)胞。如果強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，把知識硬灌輸給他們，即使學(xué)了，也是食而不化。只有給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)的天地，孩子們才樂學(xué)、愛學(xué)，更好地獲取知識。

關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生；師生關(guān)系；創(chuàng)新能力

陶行知有則妙喻：如果你逼小雞吃米，它不吃，如果讓它自由自在，主動去覓食，它就吃得開心。教育實(shí)踐也一再證明這一點(diǎn)，良好的、和諧的課堂氛圍能激活學(xué)生的腦細(xì)胞，如果強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他們，即使學(xué)了，也是食而不化。只有給他們營造一個學(xué)習(xí)的天地，孩子們才樂學(xué)、愛學(xué)，更好地獲取知識。如何為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)的天地呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面入手：

一、課堂上尊重學(xué)生

尊重學(xué)生就是要對學(xué)生有愛心。作為教師要像愛護(hù)自己的兒女一樣愛學(xué)生。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的個體差異是無法避免的，我們應(yīng)該分層施教，幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上取得發(fā)展，針對不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，提出不同層次的要求，使每個學(xué)生都有獲得成功的喜悅，只有這樣才能避免歧視學(xué)生，才能讓優(yōu)生“吃飽”，差生“吃好”。增強(qiáng)了每個孩子的自尊心、自信心和上進(jìn)心。學(xué)生才有一個良好的學(xué)習(xí)天地。

二、課堂上建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系融洽了，課堂上也不再那么死氣沉沉的了。開放的課堂教學(xué)，給每個孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓孩子們自己去講解、去體會。給他們自由的空間，讓他們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。比如，在平面幾何教學(xué)當(dāng)中，我就注意培養(yǎng)小學(xué)生的動手操作能力。講解梯形面積的計算時，我引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，通過不同的思維方式，推導(dǎo)出梯形面積的計算公式，效果良好。

課前，我讓同學(xué)們將準(zhǔn)備好的兩個完全一樣的梯形和小剪刀擺在桌子上，看看誰能把兩個完全一樣的梯形拼成一個已經(jīng)學(xué)過的圖形。同學(xué)們興致勃勃地動手拼，四人一組，不一會，很多同學(xué)就拼成一個平行四邊形。之后，我再與同學(xué)們共同討論，推導(dǎo)出梯形面積的計算公式：梯形的面積=（上底+下底）×高÷2。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生如何只用一個梯形，通過剪、拼等方法，推出梯形面積的計算公式。學(xué)生立刻活躍起來，相互想辦法，全員動手。兩個較簡單的方法出來了。第一種：把一個梯形剪成兩個三角形。第二種：把一個梯形剪分成一個三角形和一個平行四邊形。這樣不僅使學(xué)生掌握了梯形面積的計算公式，而且也活躍了學(xué)生的思維，提高了能力。在實(shí)際計算中，也學(xué)會了善于動腦的好習(xí)慣。

三、課堂上通過論交流、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力

討論學(xué)習(xí)、合作交流是一種開放式的課堂方式，為孩子們營造了學(xué)習(xí)的天地，在教學(xué)中，學(xué)生圍繞某一知識或問題進(jìn)行討論和交流，使學(xué)生在互助中樂意去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)新的知識，慢慢養(yǎng)成獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如：在實(shí)際計算當(dāng)中，直截了當(dāng)?shù)念}，例如：梯形的上底、下底和高三個已知的條件都具備，學(xué)生會很容易利用公式計算出來。可是遇到變換的條件時，有的同學(xué)便不知所措。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會分析、學(xué)會判斷是教學(xué)的首要任務(wù)。例如：已知梯形的面積、高和上底，求下底？再如：已知梯形的面積、上底和下底，求高？通過小組研究、討論，除了用方程解答外，還知道了用梯形的面積乘以2再除以高；減去上底就可以得到下底。又如：用梯形的面積乘以2在除以上底與下底的和，就可以得到梯形的高。通過相互之間的討論，動口表述，促使學(xué)生在交流中有效地實(shí)現(xiàn)了全員參與，這樣做，不但構(gòu)建了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，一切問題也就在討論與研究中得到了解決。

總之，做學(xué)生喜歡的老師，就要理解學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。只有放下架子、彎下腰，學(xué)生就會向你微笑、主動學(xué)習(xí)。讓我們給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)的天地，讓他們快樂地學(xué)習(xí)吧！

?誗編輯 溫雪蓮