準確切入 激活課堂

孔秀玉

摘 要：為了使語文課堂高效而有活力，在傳授知識的同時激發學生的思想靈光，在學生心中樹立真正的大語文觀。讓學生深切地感受學習語文的樂趣，豐富多彩的課堂會對中學生人生價值取向起到引領作用，找準課堂教學的切入點，走進學生的心靈深處，點燃學生的學習熱情，課堂教學就會水到渠成地延伸到更廣闊的空間，因為興趣是最好的老師，上好語文課就要找到正確有效的方法。

關鍵詞：興趣；語文課堂；教材；教學環境

一堂好的語文課應具備以下特征：（1）體現《義務教育語文課程標準》的新理念，培養學生正確運用語言文字的能力。（2）教學計劃中有教師自己的亮點，能反映教師的教學理念與思想。（3）學生在課堂上能自主地完成任務，有較濃的興趣，有好的學習習慣，語文能力強，學習效果好。（4）教師駕馭課堂能力強，操作靈活，課堂流暢。

怎樣上好語文課？我想借用一些教學案例，結合自己的語文教學實踐，粗淺地談談這個問題。

一、準備于課前

語文課程其知識含量大，涉及面廣，包含著許多方面的知識。這就要求語文教師必須具備博覽群書的優秀品質。語文教師要通過博覽群書，鉆研教材，對自己所教學的語文課程的內容以及教學基本方法全面把握，做到教學起來得心應手、游刃有余。這樣，教師在教學的過程中才能信心百倍，促使學生學習好語文課，從而提高語文課的教學質量。在講授劉禹錫的《陋室銘》一課時，聯系到當時的寫作背景，作者是遭到貶謫時才有這種情懷，其他的文章如以后要學習的范仲淹的《岳陽樓記》、歐陽修的《醉翁亭記》、柳宗元的《小石潭記》等古文名篇，都是在這種情況下留下的不朽之作，我們語文教師通過博覽群書，讓學生感覺到老師是那么讓人信服，才會對我們所教的學科感興趣，才有信心學好語文課。

每次上課前，對于所要教學的內容都要熟稔于胸，絕對不打無準備之仗。八年級上冊的第一單課文都是和戰爭有關的題材，但課文所涉及的一些歷史知識學生并不熟悉，一是先要求學生做好充分的預習，二是教師自己也必須把課內外的歷史了然于心。從國內到國外，從近代到現代，教師對這些歷史知識都要運用自如、信手拈來。我還大量閱讀并選擇與教學內容相關的資料、圖片以及其他介紹，去粗取精，選擇對教學有用的材料。教學《聞一多先生的說和做》時，我從《熱土》中選取聞一多先生演講的片段，讓他們感受到聞先生不怕犧牲的精神氣概。這都需要教師提前做好充分的準備，以便更好地完成教學目標。

此外，教師課前處理和駕馭教材的能力更體現在教材的整合上，我們不能總是去遵循陳舊的教學模式，按老套路去設計教學環節。在文言文教學上，我先把學習文言文的諸多要求滲透給學生，然后每篇文章我都結合教學重點難點和目標，分別找準突破口進行教學。各有訓練側重點的幾篇古文學完后，學生就能觸類旁通，完成知識的遷移，比較全面地掌握文言文的學習要領。

二、決勝于課堂

當前我們正在全面推廣高效課堂，加大課堂密度，讓45分鐘達到最優化，提倡“三講、三不講”：講易混點，講易錯點，講易漏點。在講授魯迅的《阿長與山海經》時，我用這樣的導入方法吸引學生：拿出事先準備好的山海經給同學們看，讓學生看其中“驚嘆的插圖”——人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥這些插圖符合學生追求新奇的心理，一下子興趣就上來了，熱情高漲，非常想得到這本書，我適時說到：“魯迅先生當年也和你們一樣懷著急切的心情想得到它，現在讓我們進入課文，看看是誰用什么方法把《山海經》帶給他的”，自然地引出課文中的經典情節“阿長送書”。

教師要善于調控課堂，課堂之上充分尊重學生的主體地位，想方設法創設情境，引導和激活學生思維，運用多種教學方式和手段，有效地增加思維量。在教學朱自清的《春》一課時，我先請同學們聽范讀，初步感知課文內容，然后我給學生配上精美的畫面，優美的音樂，重點進行朗讀訓練，個人賽，小組賽，比賽大大調動學生的積極性。這么美的散文，通過反復的朗讀，學生們自然能領悟文章內容，感受到春的氣息。“偉大的行動只為偉大的目的而產生。”教師要憑借語文的課程資源，讓學生感受語文的韻律美、鏗鏘美、情感美、修辭美、跌宕美、意境美、語言美和精神美，喚醒學生學好語文的強烈愿望。

創設寬松、自由的課堂教學環境，讓語文的課堂散發著學生的靈性。教師選擇的知識切入點應盡量貼近學生生活實際，這樣才能使學生有話可說，有感可發。比如，綜合活動課《我也追星》，這是個學生非常關注的熱門話題，和他們的生活密切相關，我從大家熟知的影視明星及體壇明星入手讓學生猜明星，這些人都是他們生活中崇拜至極的偶像，立刻引起他們的興趣；讓學生知道應該怎樣正確地追星，那些政界偉人、科學先鋒、文學巨匠才是熠熠生輝的恒星。更可以把焦點集中在那些我們身邊的人，在課堂上使學生學會傾聽，學會交流，學會表達，學會擁有正確的價值觀和人生觀。

三、延伸于課外

實施新課程的今天，我們在重視課堂教學的同時，更能體會到延伸的妙處，懂得怎樣去延伸，向哪個方向延伸，延伸的目的是什么，繼之以自覺地、津津有味地向課外不斷擴展，變被動接受為主動尋覓。這就要求我們語文教師一方面要激發學生向課外延伸的興趣，另一方面要進行合理指導。如：摘抄精彩片段、評析佳作、記錄有意義的事、主持辯論會等各種有益的活動。長此以往，積少成多，語文的課外學習資源豐富，生活中處處要用到語文，時刻牢記“生活就是語文，語文就是生活”。

總之，只有按照新課程理念要求，不斷地在教學中摸索，從關注學生終身發展的高度，不斷優化自己的課堂教學結構，積極地營造快樂、和諧、有趣的教學氛圍，才能事半功倍，讓自己的課堂閃爍著學生積極渴求知識的靈光，在濃濃的學習氛圍中和學生共同成長！

編輯 李建軍