新課改中如何優化數學課堂教學

劉冬靜

高中數學課堂教育歷來是數學教學的重點，要想取得好的成績，就必須抓住數學課堂這一重要教學陣地.高中數學的教學主要是通過課堂傳授來實現的，數學課堂的效率成為了老師和學生關注的焦點.如何利用課堂有限的時間做好知識點的傳授和習題的訓練，是每一個高中數學教師所必須面臨的問題.

已往的數學教學模式受到傳統式教學的嚴重影響，課堂教學基本上采用五大環節，即組織教學、引入新課、講解新課、鞏固練習、布置作業.課堂上仍以教師講解為主，學生參與為輔，嚴重地制約了學生的創造性思維和自學能力的發展.具體有以下特點：①平鋪直敘多，創設情景少；②教師講得多，學生活動得少；③預設問題多，激發思維少；④低效的互動多，當堂落實少；⑤重復作業多，分層作業少.因而，這種教學模式雖然對于掌握基本運算能力、邏輯運算能力和常規解題能力確實有效，但大量模仿練習，使得教學缺乏創新精神，使學生缺乏求異思維，對未知領域深層次的探討則顯得不足，更與新課程改革以學生的發展為主的理念背道而馳，因此優化課堂教學勢在必行.那么如何在新課改中優化課堂教學呢？筆者認為：

一、更新數學課堂教學理念

傳統的應試教育課堂教學以教師為主體、教材為根本，教師的活動是課堂活動的主要部分，師生交往時教師主動而學生被動應付，抹殺了學生的學習主體性質，重視學生共性而壓抑了學生個性，忽視了學生的潛能，培養了少數“精英”，冷落了大多數學生，使課堂喪失了活力.新課改中課堂教學應突出學生的主體地位，以學生為本，在重視學生共性的基礎上，承認學生的先天差異，把所有的學生看成學習與自身發展的主體和具有豐富潛能的獨特個體，重視學生個性發展、著眼于學生個性的發展.因為學生具有獨特的個性，社會才能充滿生機，學生個人才具有強烈的主體意識，具有開拓精神和創新才能.因此，課堂教學中要以學生為本，確定適合學生個性發展的課堂教學方略.

首先，要創設良好的課堂氛圍.教學中教師與學生之間要相互尊重，相互了解和信任，發展師生之間和學生之間的情誼，對學生尤其是后進生多一些提醒和鼓勵，少一些責備，使學生產生心理安全感；改進教師“一言堂”為“群言堂”，正如有些學者給課堂教學的定位所說的那樣，課堂應該像個“家”，讓學生要有親切感，在課堂的大家庭里十分自由、十分愉快地生活；課堂應該像個“俱樂部”，在這個課堂里學生自由地發表自己的意見，自由地參與教學活動，倡導啟發式、教學相長、師生共同探討的學風.

其次，根據教學目標和教學內容的特點，進行集體教學，也要實施指導個體化學習；要統一要求，也要分層次、有區別教學，提供學生個性發展的時間和空間，從而把幾個方面有機結合起來.作為教師要關注每一名學生的學習過程狀態和發展潛能，引導不同層次水平的學生的素質在不同方向、領域、層次獲得符合自身需要的發展.

最后，重視學生的合作學習和競爭學習.表現智慧與才能的機會，可以發揮學生在學習中互教共學的積極性和學生相互交往的教育、發展功能；開展學生之間的競爭學習，變被動學習為主動學習，能培養學生的自我發展能力.要努力在教學中使合作學習、競爭學習二者并存，構建以學生為主體的多邊互動的課堂教學結構.如高一數學中分期付款的研究性課題.教師沒有必要把其當成一節教授課，而是完全把問題留給學生，把班級分成幾個小組，通過分組研究的方式，讓每名學生在現實生活中和網上收集材料，集體合作探討，最終得出結論.既能達到預期目的，又能充分發揮學生的主觀能力性，促進他們積極思考問題，更加增強了他們對數學的興趣，同時也培養了數學的應用、建模、合作能力.

二、完善教師數學知識結構

“活到老，學到老”這句話用在我們當今的數學教師身上再恰如其分不過.由于知識經濟的飛速發展，對于數學這一門學科的理解和應用要求越來越高，進而對于數學的“傳道者”的要求也越來越高，以前“要想給別人一杯水，那就應有一桶水”的思想早已被時代所棄，取而代之的將是“要想給別人一杯水，而你應有一河水”的思想.尤其是如今數學的深層化、應用化不斷完善，這一切都要求數學教師的知識應不斷充實，不斷更新，從而適應現實生活中的挑戰.因此，教師應不斷完善自己的知識結構，具體表現為以下幾個方面：①教師應具備一定深度和廣度的專業知識.教師不但要通曉教學大綱所要求的全部知識，而且要熟悉本門學科產生發展的歷史、發展趨勢，以及鄰近學科的知識.②廣博的文化修養.我們的學生生活在科學知識不斷普及和更新的時代，思想豐富，眼界開闊，興趣廣泛，通過各種方式獲得的知識往往會超過老師，提出的問題也五花八門，因此教師只有不斷地武裝自己，才能更好地為學生解答，增加自己的威信.

三、熟練掌握現代教學工具

1.運用現代化教學手段，建立立體式教學結構.隨著計算機技術和多媒體技術在教學中的應用，高中數學課堂也要適時地引入多媒體技術這種現代化的教學手段.多媒體技術的應用，可以簡化高中數學教師的任務量，把立體幾何和畫圖部分的工作量交給計算機來完成.在數學課堂上，老師可以使用數學課件進行數學教學，不但提升了教學層次感，也讓學生更容易理解數學概念和數學模型，降低了學生的理解難度.所以，建設高中數學高效課堂，就要引入現代化教學手段，建立立體式的教學結構.目前的高中教育中，已經開始運用現代化的教學手段，從應用效果來看，取得了良好的效果.在高中數學教學中也是如此，應用了多媒體技術，便于學生理解數學概念和定義，起到了積極的作用.因此，運用現代化教學手段，建立立體式教學結構，是高中數學發展的必然要求.

2.教會學生如何獨立思考和總結反思.高中數學課堂教學不但要教會學生書本上的知識，也要注重對學生的學習能力的培養，其中獨立思考和總結反思的能力，是老師必須在數學課堂教會學生的.建設高中數學高效課堂，其目的不只是提高教學效率，也要使學生的綜合能力得到提升.因此，我們要在建設高中數學高效課堂的過程中，對學生的獨立思考能力和總結反思能力重點進行培養，使學生養成好的學習習慣，提高數學學習效率.從這個角度來看，培養學生的獨立思考和總結反思能力相當關鍵，高中數學老師要將這兩項能力的培養，納入到數學教學計劃之中，最終達到提高教學質量的目的.

綜上所述，在新課改中數學教師只有不斷地完善自己的教學方式，及時有效地優化自己的課堂教學，才能符合當今社會發展的需要，才能成為一位真正“傳道，授業，解惑”者.

【參考文獻】

施良方.課堂教學的原理、策略與研究[M].上海：華東師范大學出版社.