學習《3~6歲兒童學習與發展指南》使 教師與幼兒的“對話”更有價值

馬國毓

摘 要：在幼兒園里，每天的教育都是在教師與幼兒的“對話”之間完成的，雖然非常有趣，卻沒有潛心研究其非凡的價值。《3~6歲兒童學習與發展指南》猶如春天的細雨，滋潤著渴望知識的心，通過不斷學習，深刻地認識到作為教師，一定要尊重與幼兒的“對話”。

關鍵詞：對話；教育行為；冬季鍛煉

一、學習《3~6歲兒童學習與發展指南》，更好地指導教育行為

《3~6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域詳細地描述了不同階段幼兒的學習與發展目標以及每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容，更重要的是在每一個方面都提出了切實可行的教育建議。這對于教師來說在教育孩子的過程中就有了更加明確的目標，對教育方法也都有了更加科學的建議。如果說發展目標是給了教師努力方向的話，那么教育建議就是送給教師的“育兒經”了，每個孩子都有自己的特點，在關注幼兒學習與發展的整體性的同時，要善于發現孩子的優點和長處，尊重幼兒發展之間的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，重視幼兒的學習品質，讓教師與孩子的“對話”更加有意義。

二、在《指南》引導下使幼兒健康教育的“對話”更有價值

《指南》在健康領域指出：“幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。”醫學研究表明，在冬季進行體育鍛煉，能增強大腦皮質的興奮性，使體溫調節中樞能夠更靈敏，適應寒冷的環境，提高幼兒的御寒能力，經常在戶外鍛煉的幼兒，在受到寒冷的刺激時，體溫下降的幅度小，而且恢復速度快，因此身體抵抗力強，即使冬季凍紅了手臉，也不會傷風感冒。同時，冬季戶外鍛煉對磨煉幼兒的堅強意志有著不言而喻的意義，可以培養勇敢堅強、遵守規則、團隊合作等情感品質，對幼兒身心的發展都是很有益的。

“冬煉百天”是我園在《綱要》指導下開展的特色活動，2011年9月，我園申報了中國學前教育研究會“十二五”研究課題“高原地區開展幼兒冬季鍛煉的實踐與研究”，在專業教師的指導下，經過三年的努力，即將進入結題階段，這時《指南》的頒布細化了研究的內容，更加明確了努力的方向。

《指南》指出：“幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。”而隨著時代的發展，家長的態度成為影響幼兒冬季戶外體育鍛煉質量的重要因素，當寒風呼呼地吹起時，不少家長怕孩子在冷天鍛煉會生病，衣服加了一件又一件。生活中更是親力親為，包辦了孩子的衣食住行，培養出的孩子缺乏主動性，動作協調性差，發展遲緩。我們班的xx小朋友從小由爺爺、奶奶照顧，老人真是無微不至，總覺得孩子小，穿衣、吃飯都由老人幫忙；走路怕累著孩子總抱在懷里，爬高上梯更是怕孩子摔著，輪流看管。上了幼兒園還不會穿脫衣服，勺子反著拿，剪刀不會用；冬煉活動中單腳跳控制不住腿、拍皮球手眼不協調，總拍不到皮球；做事速度慢，缺乏自信。因為xx媽媽也是教師，于是我推薦她看一看《3~6歲兒童學習與發展指南》，看到孩子發展狀況與《指南》目標相差甚遠，家長才意識到自己的教養方式有問題，但說來容易做起來難，錯過了動作發展敏感期，老師、家長和孩子要付出幾十倍的努力才能達到目的。

健康教育中，戶外鍛煉沒有被老師高度重視，組織比較簡單，鍛煉時間和鍛煉強度不夠，器械比較單一，老師對幼兒活動過程的指導和評價不足，不太注意孩子適宜的活動量，忽視各種體育技能的和諧發展。因此，必須向家長和老師們普及幼兒冬季戶外鍛煉的知識，共同學習《指南》，科學、有效地開展幼兒園冬季戶外鍛煉。

三、細化健康教育，促進幼兒動作發展

《3~6歲兒童學習發展指南》指出：“對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。”我班小班冬季鍛煉主要的一個項目——踢沙包，對于孩子來說要掌握繩子和沙包的高度，腳與沙包的接觸面和腳踢起與沙包下落的節奏都要協調一致，需要一段時間的練習才能夠有節奏、準確地踢沙包。然而，在練習過程中，孩子總是因為掌握不好節奏而踢不到沙包，機械的練習讓孩子失去興趣和自信心。在學習了《指南》后，我思考著如何以游戲的形式讓踢沙包變得有趣，讓孩子們喜歡上踢沙包，主動地去練習。因此，一物多玩，讓練習技能變得有趣成為我探索的方向。在練習活動中，我以沙包為載體，設計了沙包的多種玩法，如：扔沙包、夾著跳、拋接沙包等，穿插在踢沙包過程中，多樣的玩法不僅豐富了幼兒對沙包玩法的經驗，同時也深深吸引了幼兒的興趣，符合《指南》的精神和幼兒身心發展規律。然而，單一的玩沙包很快就失去了吸引力，如果創設特定的情境吸引幼兒，是否會讓技能訓練更有趣呢?體育活動的一個重要目的是發展幼兒的體能，促進幼兒身心健康的發展，同時，它也可以滿足幼兒娛樂、模仿等興趣，因此，在督促幼兒練習時，我嘗試創設游戲情境，讓幼兒在情境中練習技能，如夾著沙包跳，我讓幼兒扮演成小白兔，夾著沙包學習小白兔的動作。沙包投遠時，幼兒扮演森林小衛士，打老虎、獅子，不讓它們傷害小動物；踢沙包時我們扮演運動員——幼兒總能融入角色中，玩得不亦樂乎，很自然地習得了技能，今后我們要進一步去思考，讓體育鍛煉游戲化、情境化。

《指南》的推出讓我們看到，教師的工作既是不斷學習的過程，又是創新的過程，教師的工作將更具挑戰、更具創意、更具生命活力。今后，我要更加深入地學習《指南》，將其內化為教育行為，讓教師與幼兒的“對話”更有價值。

編輯 楊兆東