淺談閱讀法在思想品德課堂教學中的運用

梁池森

【摘要】 閱讀法是課堂教學常用的教學方法。在課堂教學中閱讀，也是學生涉獵知識，拓展知識面的重要學習方式。在思想品德課堂教學中，教師除了加強對學生思想品德教育之外，也要幫助學生掌握閱讀方法，培養學生閱讀能力。

【關鍵詞】 閱讀法 思想品德 課堂教學 運用

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-045-01

閱讀方法多種多樣，究竟運用哪種方法收效最大？在思想品德課堂教學中，我們教師就要根據初中思想品德教材的特點和中學生的實際，正確引導學生采取恰當的閱讀方式，才能取得課堂教學最佳效果。在此，我結合自身的教學實踐，淺議幾點做法：

一、抓好課前預習，掌握閱讀技巧

學習某門課程，須事先明白，為什么要學習這門課，學到何種程度，采取什么學習方法；接觸某一課，也須先明白學習本課應弄懂哪些問題。簡單來說，就是在深入全面學習之前讓學生做到心中有數，目標明確。

1. 讀前言，明目標

學習新的單元課題之前，指導學生閱讀這一單元，這一課的前言即課前引言。以七年級思想品德（下冊）第四單元《做知法守法用法的人》為例，先引導學生閱讀第84頁主題探究部分的內容，讓學生明白自己正處于特殊生理和心理時期，缺乏社會經驗，法制觀念淡薄。通過這單元學習法律的有關知識，讓他們明確法不可違，應從小樹立維權意識，知道家庭、學校、社會和司法保護等方面等責任，學會采取正當方法維護自己的合法權益，最終成為一個知法、守法、用法、護法的好公民。學習第一課時《走近法律》的時候，還要指導學生閱讀第85頁引言部分的案例，讓學生從兩個法盲的案例中認識到，現實生活中一些人對法律的無知導致了違法犯罪的發生，從而自覺地學法守法用法，維護法律地尊嚴，這樣來導入新課。

2. 讀標題，明結構

新授課導入后，往往先要讓學生整體感知課文內容，為進一步學習課文熟悉一下路徑。這就要重讀標題，增強知識的概括能力。例如，講《走近法律》這一框時，用框架的形式展示出節題、框題和目題以及它們之間的結構聯系（如表一）。

表一 《走近法律》框題結構

走近法律我們身邊的規則社會生活中離不開規則

生活中規則有很多種

法律是社會行為規范生活離不開法律法律規范人們的行為

法律具有保護作用

學生從框題的閱讀中，可以想到自己身邊規則有很多種，從而又可能會產生疑問：這些規則有哪些呢？法律跟這些規則又有什么關系？為什么生活離不開規則？離不開法律？法律又是怎樣規范和保護我們的呢？

當然，學生讀題后并非都能產生以上問題，但總可以根據自己已有的知識基礎生發自己的各種疑問。不論學生讀題后怎么想，總能起到整體了解當堂內容和讀書設疑的作用。為后面的帶著疑問去讀書、讀中釋疑作出很好的鋪墊。

二、創設課堂疑問，帶“疑”閱讀

帶“疑”閱讀，是帶著問題閱讀的深化。教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據學的法子。”不少教師在講課時，對學生的能力往往是信任不夠，總怕學生聽不懂。因此，必須教會學生學習方法，在教學中，教師要引導學生自己設“疑”，自行設計疑問題，然后讓同學們帶著這些疑問，共同閱讀，討論解決，這樣才能發揮學生課堂主體作用，培養學生閱讀學習的動機。

在課堂教學實踐中，堅持以學生為主體，讓學生帶“疑”閱讀，讓學生運用各種學習方法，自主探究學習，主動尋求知識、探究問題并加以解決。

三、要掌握“讀三點”技巧，加深對知識點的記憶

所謂的“讀三點”是指，讀易錯點，易淆點，模糊點。有時，可能因為教師課堂上的疏漏或者學生知識的缺陷，導致對某一問題存在著錯誤認識。這種情況，可指導學生帶著他們的“錯誤”觀點去讀，讓學生在讀中自我發現錯誤，自己澄清觀點。有時為了激發興趣，引起注意，也有意設置“陷阱”，讓學生先掉進去，再自己爬起來。這樣做，能收到很好的閱讀效果。

四、課后歸納閱讀要點，形成知識記憶網絡

對于課本中的基本觀點、知識要點，這些是我們應該掌握的重點。因此，在課后，教師應指導學生歸納知識閱讀要點，幫助學生形成知識記憶網絡，這樣就更易讓學生記憶，提高閱讀效果。比如《走近法律》的知識閱讀要點可以這樣歸納（如表二）。

表二 《走近法律》知識要點歸納

一、走近法律

1.我們身邊的規則

（1）社會生活離不開規則，有規矩、懂規矩、守規矩十分重要。

（2）規則：是人們說話做事所依據的標準，也就是社會成員都應遵守的行為規則。

（3）身邊的規則有：道德；紀律、規章；法律等。

（4）法律具有三個最為顯著的特征：

一是法律由國家制定或認可；

二是法律靠國家強制力保證實施，具有強制性；

三是法律對全體社會成員具有普遍約束力。

2.生活離不開法律

（1）我國法律的本質是人民意志和利益的體現。

（2）我國法律的作用

①法律具有規范作用：它通過規定權利和義務，規范全體社會成員的行為。

②法律具有保護作用：法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。

由表二歸納可知：學法、用法、護法是我們應盡的責任；愛法是我們應持的態度，等等。這些都是教材中的重點，通過對閱讀要點的歸納，使學生對知識的重點進行閱讀就更具針對性，從而有效地提高閱讀效率。

總之，在思想品德課堂教學中，教師要根據思想品德課教材的特點和中學生的實際，運用各種閱讀方法指導學生的學習。但是，無論何種情況選用何種讀法，都必須有目的地讀，帶著任務讀，切忌盲目讀、隨意讀。否則，就難以提高讀書效率，獲得預期效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]薛金星.中學生教材全解[M].西安：陜西人民教育出版社，2013年12月.

[2]七年級思想品德（下）[M].北京：人民教育出版社，2010年12月.