大學英語模塊教學模式優勢研究

王明月

摘要：遼寧醫學院大學英語模塊式教學改革是將大學英語教學按照四級考試題型分為聽力、 閱讀、寫作和綜合四大模塊， 在四個學期分別有所側重地進行，以此來提高學生的英語綜合應用能力。 本文以遼寧醫學院的大學英語模塊教學試點為例介紹大學英語模塊教學的理論基礎，試圖通過模塊教學的重要作用和優勢化來推進大學英語教學改革， 提高大學英語教學水平。

關鍵詞：大學英語 模塊教學實踐

一、 模塊教學簡介

“模塊課程”（李爽，2004）最早見于 20 世紀 60－70 年代的職業技術教育課程， 如國際勞工組織開發的 MES （模塊技能組合課程模式）和加拿大的CBE （能力教育體系）。 這種課程從工業生產中將功能相關的零件組合在一起成為“模塊” 的做法得到啟發， 將內在邏輯聯系緊密、 學習方式要求和教學目標相近的教學內容整合在一起， 構成小型化的模塊課程。 這樣的知識內容既可以讓學生對這些現代生活中的重要問題有一個基本認識， 還可以提高學生對課程的興趣， 提高學習欲望。模塊教學就是圍繞一個能力和素質的教育專題， 在教法上強調知能一體， 在學法上強調知行一致，集中開展相關的理論知識、 實踐經驗、 操作技能以及活動方式、 方法、 方案的同步式一體化的教與學，以實現具體能力和素質的培養目標的教學模式。遼寧醫學院大學英語模塊式教學改革是將大學英語教學按照四級考試題型分為聽力、 閱讀、寫作和綜合四大模塊， 在四個學期分別有所側重地進行，以此來提高學生的英語綜合應用能力。 本文以遼寧醫學院的大學英語模塊教學試點為例介紹大學英語模塊教學的理論基礎，試圖通過模塊教學的重要作用和優勢化來推進大學英語教學改革， 提高大學英語教學水平。

二、模塊教學作用

大學英語模塊式教學的作用是使英語課程多樣化，由原來的單一課文的學習轉變為多維多元的模塊式學習，實現了大學英語課程的多樣化，這樣學生們可以針對自己的弱項進行調整學習方法，多方面多角度的發展，順利地通過大學英語四六級考試的同時，也鍛煉了自己的英語綜合應用水平。對于教師來說，他們在模塊式教學改革的過程中得到了鍛煉，提高了自身的素質，從單一的精讀教學轉變為不同模塊，聽力，閱讀，寫作和綜合等四大模塊的多維度講授，在改革中不斷的完善和充實自我，英語教學水平得到了全面的提高。 從教學組織來看， 大學英語模塊便于學校合理而靈活地安排課程，豐富學生的英語學習科目，從而保證學生集中有效地學習。 “其特點是： ①突出學生的需要； ②突出學生個性化； ③突出靈活性； ④突出實踐性。”（梁振，2009） 模塊教學緊緊圍繞對人才的需求，安排和調整教學內容，培養學生與未來所從事職業相適應的能力，使其成為能夠掌握多種技能的應用型人才。

三、大學英語模塊教學優勢

在國內， 模塊教學的應用也主要集中在職業教育方面。 就外語教學來講， 模塊教學也多用于高職英語教學和商務英語教學，然而， 目前研究模塊教學在大學英語中的應用的課題較少。 《大學英語課程教學要求》 在教學性質和目標中規定要 “培養學生的英語綜合應用能力， 特別是聽說能力”。 在教學要求上根據我國大學英語教學的現狀，分為 “一般要求、 較高要求和更高要求”。 這些多層次的要求，是難以通過開設一門課或編寫一本教材來實現的， 這便需要我們實行模塊式教學。

模塊式教學的基本思想是在一定時間內組織一定學生按一定目標進行學習。 其優點為： 第一、 將英國教育制度的嚴格和深度與美國教育制度的靈活和寬度妥善結合。第二、 學生可以根據自己的英語水平、 進度和興趣學習，充分發揮潛力。 第三、 學生可以在學習英語過程中， 學習不同學科的知識。 模塊教學使語言技能知識、真實情境和實際運用語言能力三者之間得到了統一。模塊教學的實踐方面， 遼寧醫學院在非英語專業中實施了模塊教學。 學生在一、 二年級進行大學英語基礎模塊學習，突出英語的實用性和學生的英語應用能力，用以培養學生聽說讀寫譯的綜合語言技能。

四、結束語

綜上所述， 國內大學英語教學中模塊教學實踐剛剛開始， 而對它的系統研究還處于起步階段，因此， 它還是一個比較新的課題， 值得進行探索和嘗試。 目前， 高校對人才的培養越來越注重學生綜合技能和英語能力的培養， 而本課題所研究的大學英語模塊式教學是將英語聽說、 閱讀、 寫作、 詞匯、語法、 翻譯等英語技能和知識模塊的學習用不同的教學方式、 不同的評價方式在四個學期中分別有側重點地進行。 這種教學模式能夠幫助學生從英語基礎知識的學習逐漸過度到英語綜合能力的提高， 同時， 也促使他們在不同的階段達到不同的英語學習要求， 從而為提高學生的英語綜合技能打下堅實的基礎。

參考文獻：

［1］李爽.大學英語教學的模塊化研究［J］.外語教學與研究，2004（5）.

［2］梁振.語法模塊教學滲透 ［J］.中國成人教育， 2009（5）：178.

基金項目：本論文為2013年度遼寧醫學院教改研究項目《四級考試反撥效應與大學英語模塊式教學改革研究》成果之一，項目編號：YA2013075