如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生做好課外閱讀

謝濤

摘 要：就語(yǔ)文課程而言，學(xué)生僅在課堂上所學(xué)的知識(shí)是不夠的，還應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀，這不僅是新課程理念的要求，更是社會(huì)發(fā)展對(duì)新型人才的要求。

關(guān)鍵詞：課外讀物；檢查督促；讀書(shū)方法

一、推薦課外讀物，讓學(xué)生有書(shū)可讀

對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，閱歷不深，原有的知識(shí)也不多，所以在課外書(shū)的選擇上非常盲目，這就要求老師定期向孩子推薦一些優(yōu)秀的書(shū)刊。我認(rèn)為《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里面專門(mén)列出的4本童話、2本寓言、4本詩(shī)歌散文、9本文學(xué)名著，這19本書(shū)一定要讀，但是要有層次、有計(jì)劃地進(jìn)行。適時(shí)推薦有利于拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的讀物，如教學(xué)四年級(jí)童話《巨人的花園》時(shí)，我們可以讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》《格林童話》；又如學(xué)習(xí)了五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》，則可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》。總之，要推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書(shū)籍。農(nóng)村學(xué)校，受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，可在班里建立“圖書(shū)角”“班級(jí)書(shū)屋”，讓學(xué)生將自己的課外讀物帶到班里，由專人進(jìn)行保管，這樣就有了班內(nèi)共享的圖書(shū)室。

二、加強(qiáng)檢查督促，以查促讀

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每個(gè)學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量都有明確要求。一二年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，三四年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，五六年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。面對(duì)這么繁重的任務(wù)，如果教師平時(shí)不重視，不幫助學(xué)生落實(shí)，要想完成課標(biāo)中的閱讀任務(wù)是很難的。所以，我認(rèn)為明確閱讀任務(wù)，加強(qiáng)檢查督促，是完成閱讀任務(wù)的根本保證。首先要查讀書(shū)進(jìn)度。每周都要利用早讀時(shí)間檢查學(xué)生的讀書(shū)進(jìn)度，再采取抽查的形式指名學(xué)生在全班匯報(bào)讀書(shū)情況，對(duì)照他的讀書(shū)進(jìn)度表，談閱讀感受，看是不是真的完成了本周的課外閱讀任務(wù)，效果如何，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)。其次就是查閱讀積累。每個(gè)孩子自制積累本，積累下閱讀到的好詞、好句，以及閱讀感受、體會(huì)。

三、傳授讀書(shū)方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀

我們?cè)谡n堂里應(yīng)滲透閱讀方法的指導(dǎo)，做到課內(nèi)得法，課外活用。常見(jiàn)的閱讀方法有精讀法、略讀法、速讀法、摘讀法等。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，首先要根據(jù)學(xué)生的年齡，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法；其次，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及自己的知識(shí)需要，選擇閱讀內(nèi)容。

四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，深化閱讀

我們應(yīng)有意識(shí)地開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)，為他們讀好課外書(shū)創(chuàng)造條件。比如利用班隊(duì)課或語(yǔ)文課前10分鐘開(kāi)展“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”“介紹一本好書(shū)”“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”“詩(shī)文朗誦比賽”“作品欣賞會(huì)”“小作家擂主大比拼”等，把學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)深入實(shí)踐。

總之，我們要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就得超越課堂，扎實(shí)搞好課外閱讀。讓我們以開(kāi)闊的視野、創(chuàng)新的思維帶領(lǐng)孩子們?nèi)ラ_(kāi)創(chuàng)一個(gè)開(kāi)放式的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。

（作者單位 重慶市武隆縣羊角鎮(zhèn)中心校）

?誗編輯 趙飛飛