運用多媒體教育技術進行探究式教學的研究

高東平

摘 要：在教學中教師使用探究式的教學方式，有助于開發學生的思維，激發他們的學習興趣，進而使得他們在課堂上認真聽講。傳統的探究式教學教師使用的是語言上的引導和探究式習題相互結合，學生在學習的時候不能直觀地了解知識。對此，積極尋找新的探究式教學的模式，最終發現了運用多媒體進行探究式教學可以改善目前探究式教學的弊端。

關鍵詞：探究式教學；多媒體應用；研究性問題信息技術被廣泛地應用于當今的社會中，可以把文本、圖像、聲音和視頻有機地結合起來，給人們帶來直觀的視覺沖擊。這種優勢利用到教學中，可以極大程度地提升課堂的學習效率，為學生更好地發展做出完美的鋪墊。

一、多媒體教學的優勢

傳統的教學中，課本中很多知識因為學校現有教具不齊全或者是因為所需物品太過抽象而無法設計出來，教師在講解的時候就會用大量的語言進行描述。學生學習的本來就是新的知識，缺少對知識的了解，教師再使用大量的語言，如果學生不能跟上教師的講解，學習的時候很容易就會出現迷茫的狀態，對于學習非常不利。這時再進行探究式教學，學習效果會非常低下。而使用多媒體教師就可以在網絡中找尋相關的圖片與視頻，讓學生可以通過自己的雙眼直接觀看，這樣知識點就會在學生的心中留下深刻的印象。而且有的物質與生活中的物品很相似，學生在生活中見到就會聯想到知識，對于他們的學習有著積極的影響。

二、多媒體教學中存在的問題

多媒體教學的優勢是非常巨大的，但是目前我國教師對其的使用卻存在著很多的問題。有的教師沒有根據自己班級的實際情況設計探究式教學課件，而是直接在網絡中找現成的進行使用。網絡上的課件是別的教師根據自己班級有針對性地設計的，如果教師直接使用，可能并不適合自己的班級，這在很大程度上會影響班級學生探究式學習的效率，對于多媒體教學的進行有著消極的影響。而且，教師在使用多媒體課件的時候，沒有很好地掌握使用技巧，影響播放的效果，最終導致課堂實際情況與自己的想象不符，影響教學。

教師要熟練地掌握多媒體的使用技巧，在課堂上使用多媒體課件培養學生的探究能力，為學生以后更好地發展奠定基礎。

參考文獻：

莫宇平.多媒體教育技術在教學中運用探析［J］新課程學習：基礎教育，2010（12）．

（作者單位吉林省白城市教育學院）

?誗編輯 趙飛飛