探索墨點 體味藝術

金莉麗

摘要：水墨畫是我國的四大國粹之一，具有簡單、概括的特點，符合兒童的思維，易被幼兒理解接受。所以，越來越多的幼兒園將水墨畫納入教學中，經調查幼兒園水墨畫教學現狀存在很多弊端，如幼兒園現在都以傳統水墨題材為學習內容，以教師直接示范為主，臨摹性“抄襲”為學習方式的狀況，教師不給予恰當指導，幼兒無法體驗成功，久而久之對水墨畫失去興趣，更不用說讓幼兒領略水墨趣味、體會國畫韻味了。可見，幼兒園必須能設計恰當的水墨畫教學內容和合理科學的教學方法，才能保證水墨畫教學在幼兒園的順利開展。

關鍵詞：水墨畫；教學方法；墨點我以傳統水墨畫表現中一個最基本的元素“墨點”為引子，從感受探索墨點入手，體驗墨點的藝術趣味，利用有趣的教學方法，創設游戲情境使幼兒真正喜歡水墨畫，在自由探究式學習活動中拓展思維，提升審美品質，并能進行大膽而自由的審美創作活動。

我根據尋找、探索、想象、欣賞、表現墨點這樣五個環節中創設符合幼兒年齡特點的情景，孩子嘗試輕松愉悅地掌握墨點的基本技法，在師生互動示范、嘗試、聯想、添加的快樂活動中感受水墨的韻味，體驗國畫的樂趣。

一、貫穿游戲，激情活趣——尋找墨點

游戲是幼兒最喜歡最基本的活動，在教學實施過程中我們可以多設計一些簡單有趣的游戲，讓幼兒既體驗游戲般的樂趣，又能獲得水墨畫的經驗。比如，可以讓幼兒用毛筆、滴管、海綿等各種材料玩“滴墨成點”的對比游戲。在對比中讓幼兒清晰地感受到墨點在宣紙上獨特奇妙的滲化效果，體現水墨交融的豐富墨韻，進一步與線、色塊做相比，尋找墨點獨特的地方等，以這種玩一玩的游戲形式在輕松的氛圍中激發幼兒學習水墨畫的興趣。

二、注重體驗，觀察思考——探索墨點

引導幼兒學習墨點的多種點法，關注用筆、用墨、用水與最終墨點效果的關系，激發幼兒對墨點探索的強烈欲望。具體從以下兩方面幫助幼兒整理經驗。

1.墨點的變化

在水墨畫中，“點”是一種造型手段，從“點”的形態來說：有圓點、直點、橫點、斜點和散點。從色彩深淺變化來看有：焦墨點、濃墨點、淡墨點、色彩點。引導幼兒在活動中嘗試調墨、加水、點墨的過程中感受墨點有形狀、濃淡、干濕、疏密等不同的變化，培養幼兒自主探究的能力。

2.墨點的組構

墨點的組構十分微妙，圖中只有一個“墨點”存在的時候，它是靜止的、孤立的、平凡的“墨點”；兩個以上的“墨點”，視覺上會產生“動”的感覺，隨著“墨點”的數目增多，可以表現出山巒、樹石等。在活動中可以讓幼兒觀察表達一個或多個墨點用不同大小面積重疊、形態方向、濃淡干濕等變化排列的不同感受，所以，對于幼兒來說這是個新鮮的事物，給他們探索的欲望和發現的動力。

三、啟發想象，融情于景——想象墨點

我們將采用情景教學法，循序漸進、步步為營。借用音樂渲染情景，給人以美感，讓幼兒根據自己的實際生活經驗說說想法，引導幼兒對墨點展開背景的聯想與添加，激發幼兒豐富的想象力和創造力。

1.單個墨點的聯想

看到一個小墨點，你有怎樣的想象？我們將開展“小墨點大變樣”的聯想添畫，創設生動有趣的游戲場景，請幼兒說說觀察墨點的新發現、新認識，還可對墨點進行轉動比較，讓幼兒從不同的角度感受墨點的變化。促進幼兒相互啟發，為添畫等藝術創作打下了良好的基礎。

2.組構墨點的聯想

一組形態特異的墨點，幼兒們會表現出濃厚的興趣，構想出許多構思新穎奇特、充滿趣味的畫面。讓幼兒根據墨點的組構形狀進行聯想，賦予幼兒大膽創作、自由發揮表現的空間。

四、互動交流，提升心智——欣賞墨點

欣賞作為一種心智活動，它是幼兒提高審美視野、提升自我審美能力的重要手段，幼兒可以從優秀的作品中獲得更多的啟示，增強自我表現的信心。

1.名家作品

引導幼兒欣賞名畫，從中領略齊白石、崔子范、吳冠中等大師們的藝術風范，初步感悟水墨畫的筆墨情趣和審美意境，激發幼兒對大師的敬意和學習弘揚國畫藝術的興趣。感受畫中墨點的寫意性和靈動性，調動幼兒積極的思維、想象。

2.兒童作品

教師結合幼兒的作品點評，結合教學中由墨點想象添加成小蝌蚪等活動，從小培養幼兒愛護小動物，創造美好和諧生活的健康情感，在潛移默化中滲透珍愛生命的教育。

五、大膽嘗試，自主探究——表現墨點

“任何知識的獲得，離不開親歷探索的過程。”我們注重讓幼兒自主嘗試與探究。創設平臺，鼓勵幼兒圍繞墨點的技法自主探究，運用多種方法如采用噴點法、吹點法、破墨法、添點法等創作以墨點為主要造型元素的國畫作品，讓幼兒感受水墨畫的豐富性，以激發幼兒的表現力、創造力。

在不斷的教學探索中，教師和幼兒一起在水墨渲染世界中探討描繪童心的情趣，這對教師也是一個學習的過程；更讓家長懂得走進幼兒的水墨世界，學會尊重幼兒，聆聽欣賞童趣。在學習中，一起游戲、一起探討，收獲共同進步的樂趣。

（作者單位 浙江省杭州市蕭山區黨灣鎮中心幼兒園）

?誗編輯 溫雪蓮