淺談美術教學中創造力的培養

肖曉玉

摘要：美術教育的培養目標就是培養全面發展的人，承載著開啟人的感知力、理解力、想象力、創造力，使人的內心情感和諧發展的重任?？梢妱撛炝?、思維能力的培養是非常重要的，那么，作為美術教師如何在教學過程中充分培養學生的創造力，將被動的、被教育的觀念中解放出來？就此談談在教學過程中的一些體會。

關鍵詞：美術；創新；美術教學一、美術教學是培養創造力的重要手段

創新能力是個體運用已有的基礎知識和可以利用的材料，并掌握相關學科的前沿知識，產生某種新穎、獨特有社會價值或個人價值的思想、觀點、方法和產品的能力。培養美術學科方面的創新能力顯著于其他學科的教育功能，這是因為其他學科多屬認知的、記憶的、接受前人的經驗模仿教育。美術教學活動具有靈活的彈性，沒有固定的標準與模式，鼓勵學生橫向思維，推崇標新立異，學生用不同的方法，不同手法表現作品。

美術教學對創新性才能方面的積極意義已經引起世界性的重視，哈佛大學尼爾·陸登庭在北京大學演講，談到21世紀全世界高等教育面臨的主要挑戰和重要任務時，他首先提到的是“人文藝術的重要性”。愛因斯坦本人曾講過，在科學領域和藝術領域里對待真、善、美的不斷追求，照亮他人生的道路，對藝術的愛好豐富和培養了他的感知力、想象力和創造力。因此，我們認為，藝術教育對于社會精神文明建設，對于全民族精神文明素質的提高，對于人文精神的高揚，都有著不容忽視的意義。

二、培養學生的創造力，要從多層次、多角度展開

創造性能力的培養需要一個過程。機械的技術指導固然不利于創造性能力的發展，放任自流同樣使學生天賦喪失。因此，培養學生創造力需要多層次、多角度展開。

1.生活中尋找美、發現美、創造美

“生活是藝術的創造源泉?！贝笞匀毁x予人類，激發了人類的靈感與創作激情，人們從自然界中獲得很多啟示，哪怕是一片落葉、一棵枯樹、一堵城墻，或許是某一個情景表情，生活中的某一個片段，都會使我們眼前一亮，靈感迸發描繪出那些典型的瞬間?，F在很多學生進行創作時，常常感到很茫然，腦子空空的無從下筆，這都是平時缺乏對生活的觀察與積累，手中沒有第一手資料。所以，老師要誘發他們去體驗生活、觀察生活，去捕捉生活中具有表現力的瞬間，讓學生能夠表現他們自身豐富的情感，熱愛生活，關心身邊的人和事，創造好的作品。

2.在欣賞中感知美、欣賞美、創造美

美的東西無處不在，他們都是我們可以欣賞的對象。隨著時代的發展，我們欣賞、學習的途徑越來越多了，如帶領學生到美術展覽館、博物館去觀賞大師的作品，他們能夠給人們帶來一場視覺盛宴，所有的形式和內容值得細細品味，學生通過對作品的故事情節、思想內容和情景深入了解，感知其豐富內涵，產生心理認同和感情共鳴，從而感受到美，根據所看、所想、所感，激發學生的學習熱情，創造出優秀的美術作品，實現了尋找美、發現美、創造美。

3.借助文學作品，啟發創造性思維

文學運用語言來塑造藝術形象，反映社會生活，傳達審美情感。因此，人們將文學稱之為語言藝術。文學作品讀得多了，讀得熟了，也就有了比較，有了鑒別和欣賞，有利于人們提高藝術修養、鑒賞，創作能力。例如，高爾基十歲時開始干活謀生，全憑做工之余，勤奮自學，閱讀大量優秀的文學作品，成為一位著名作家。再如莫言通過深刻的生活體念，創造的文學作品獲得了諾貝爾文學獎，從而推動了中國文學走向世界。顯然，人的藝術修養只有在具體的欣賞活動中得到錘煉與提高，創作能力才能夠不斷地豐富與發展。

4.在音樂形象中激發創造性

音樂是抽象的，但人們在欣賞音樂時可以根據節奏感、旋律感、和聲感、分辨感等具體形態想象。音樂具有一定的色彩感和畫面感，儲存在大腦中生活的畫面也會因此得到展現。假如美術課堂能夠把符合主題的音樂畫面用旋律優美的音樂引入課堂，增強音樂的藝術感染力，讓學生在愉悅的氣氛中認識美、發現美，以此來激發學生的想象力，促進學生創作靈感的萌發。

總之，美術教師在教學中應發揮創新精神，培養學生的創新能力是一項非常復雜的工作。綜上所述，不盡完美，我還需要不斷思考與探索。尤其是當今隨著科學技術的飛速發展，人們物質與精神生活的日益提高，我們要敢于創新、樂于創新，使學生在輕松愉快的氣氛中主動學習知識，掌握技能，只有這樣才能開辟美術教學的嶄新天地。

參考文獻：

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（作者單位湖南省永州市工商職業中等專業學校） ?誗編輯 溫雪蓮