淺談小學語文教學中的情感教育

張琴

摘 要：情感教育是教育過程的一部分，在小學語文教學中，教師應當十分重視情感教育，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，以促進學生發展。情感教育也是新課程對教學的要求。

關鍵詞：情感教育；情感投入；情感動力情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，使學生身心感到愉快，以促進學生個體發展健康發展。情感教育是教育過程中不可或缺的，通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，從而使品德、智力、體質、美感及習慣都得到全面發展。

一、小學語文教學中情感教育的重要性

著名教育家夏丏尊說：“教育不能沒有情感。”白居易說：“感人心者，莫先乎情。”可見，情感是人們對客觀事物是否適合個人需要和社會需求而產生的態度體驗，是人類文明的凝聚、內化與升華，是衡量個體與社會文明的重要尺度。

小學生認知過程無不伴隨著情感，教師作為一個模范的參照物，教師的行為舉止直接影響著學生學習的情感體驗。教師對學生產生一種無形的感召力和凝聚力，飽含熱忱、善解人意的教師可以讓學生得到關愛與呵護，可以最大限度地滿足學生的需求，有利于增強學生的學習動機。教師的殷切希望、嚴格要求、關懷信任有利于學生良好學習習慣的養成。愉悅的心境，可形成較佳興奮中心，而煩惱、恐懼的心緒會妨礙正常的心理活動。

二、教師在教學過程中需要積極的情感投入

學生對教師情感方面的要求遠遠超過對教師知識的要求，課堂教學效率以教師的情感為基礎。因此，如何控制自己的情緒，調節自己的情緒，引導學生進入最佳學習狀態，成為教學的一大課題。

教師首先要熱愛自己的事業，要有對這一職業毫無保留的投入，用愛心、尊重、關心去開啟學生的心靈大門，用自己的智慧和熱情去引導學生健康成長。教師應該自覺提高自我認識，提升人生境界。

教育的本質是培養和塑造學生，熱愛學生是教師有效開展塑造活動的前提，教師對學生的愛是一種艱苦而有趣的創造性工作，這個過程需要教師的孜孜不倦。同時，教師需要賞識學生、鼓勵學生、尊重學生，與學生友好溝通。

三、對學生內在情感動力的挖掘

在關愛中挖掘學生的“情感動力”。情感作為人的心理機制中心，是一種很強的內動力，孩子非常需要在別人的尊重中找到做人的快樂。教師要善于關心愛護學生，要善于尊重信任學生，理解寬容學生，和學生建立平等和諧的師生關系，用教師的關愛來激發學生對知識的渴求。

總之，在突出學生個性的今天，從小學階段情感教育為觸發點，以培養孩子積極的人生追求，發展的情感自我調控能力，促使他們對學習、生活產生積極的情感體驗。

（作者單位 大通縣良教鄉中心學校）

?誗編輯 溫雪蓮