淺談幼兒教師師德

張玉娜

教育發展，教師為本；教師素質，師德為本。師德，是教師素質的核心。師德建設是師資隊伍建設的永恒主題。教育家馬卡連柯指出，教育，首先是教師品格陶冶、行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。幼兒教師的道德本身就是一種強有力的教育因素和教育手段，對幼兒具有潛移默化的影響。因此，一個教師合格與否、優秀與否，不僅取決于其專業素養，更重要的是這個老師的師德是否合格。我認為，一個幼兒教師的師德主要體現在以下幾方面。

一、做一個有“愛心”的幼兒教師

幼兒教師是一份需要有愛心的職業，富有愛心是幼兒教師的一種基本素質。幼兒教師的愛，應該是平等的愛。一個師德高尚的老師，不只是愛少數幼兒，而是愛每一個幼兒，愛全體幼兒。在愛孩子的同時，還要時時刻刻記得，對孩子要寬容。作為幼兒教師，我們對孩子要寬容、豁達。我們要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的孩子，要用熱情和溫暖鼓勵他們充滿信心的學習和生活；對于一些特別調皮的孩子，作為老師盡量要看到他們好的一面，捕捉他們的“閃光點”；通過表揚鼓勵的方式，循循善誘，抓反復，鍥而不舍。設身處地為孩子著想，三思而后行。然后就是要有強烈的事業心和責任感。幼兒園指導《綱要》說：“要時刻把孩子的健康、生命和安全放在首位。”我們面對的是一群天真爛漫的孩子，孩子在園的生活學習需要我們一點一滴的引領，這就要求教師要有更多的愛心、細心和耐心。比如帶孩子到戶外活動，老師就要時刻保持警惕，一旦發現孩子有什么危險的行為或是有什么不良的癥狀，教師就要及時的制止或救治，教師要做好這些所謂的細節就必須要有強烈的事業心和責任心，否則一切都只是空談。

二、家長工作注重一個“誠”字

一個人做任何事都不是一帆風順的，做老師，特別是做一個幼兒教師要想教好每一個孩子，得到每一個家長的認可，那就更難了，通過這些年的工作讓我明白，師幼之間，教師與家長之間必須要以心換心，以誠相待。

其實現在的家長真的是形形色色，有的很熱情，對我們教師的工作很理解，有的總是提一些無理要求，還有的時候，我們已經盡職盡責了，但得到的卻是家長的誤會。有一次，我班有個帶藥的孩子，由于中午開會我忘了給孩子吃藥，到下午家長來接孩子時，我才突然想起來。這時，我如實地向家長說明了情況，家長表示理解我們工作的瑣碎，并沒有一點怨言，雖然家長對這件事沒有抱怨，但我的心里感到很內疚。在家園工作聯系中，我們應注重一個“誠”字，用誠心去打動家長，贏得家長的信賴和支持。

三、教師之間的團結協作，是班級管理的成功前提

在班級這個“小家”里，班級教師間的交往是幼兒同伴交往的重要榜樣。教師間的團結、合作、撫慰、友善等行為，潛移默化的影響著孩子，孩子就更容易產生這種行為方式，并且長期穩定下來。班里只靠一個老師的力量來完成幼兒園交給的各項任務是不可能的，要三位老師通力合作、團結一致，才能把班級建設好。如：幼兒園要進行衛生大檢查，老師應主動協助保育老師進行衛生工作，在平時幼兒餐后，老師在確保幼兒安全前提下，可以幫保育老師擦桌子、掃地等；給幼兒上課時，保育老師應協助老師一起組織幼兒等。

音律和諧，必能彈奏出優美動人的樂章，其實，我們的班集體是一個樂隊，每一個幼兒就像一個個音符，在老師的指揮下彈奏出一首首美妙的樂曲，我們的班集體是一個花園，幼兒就像花朵，老師是園丁，哺育幼兒成長。

四、勇于開拓，不斷進取是師德的升華

一個師德高尚的老師，還應不斷豐富自身的學識，努力提高自身能力和業務水平。教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶的作用，承擔著人類的思想文化傳播，培養下一代的艱巨任務。俗話說得好“根深才能葉茂”，以前的教育觀念是：“教師給孩子一碗水，自己要有一桶水”。但是，在新時代的背景下，我們的教育觀念不斷更新。新課改理念指出，教師僅有一桶水是不夠的，已經遠遠的不能滿足新時代幼兒的需求了。我們要讓自己成為一支清泉，泉涌不斷。而教師要讓自己成為活泉的唯一方法就是：不斷的學習、創新，了解和吸收多元化的信息，勇于更新各種觀念，變更思維方式。只有這樣才能更好的適應社會競爭，滿足時代對教師職業提出的新的要求。作為幼兒教師，需要不斷加強自身各方面的素養，做一個博學多才的人，使教師在幼兒面前有說服力、教育力、指導力、凝聚力和親和力，從而使教師的師德得以升華。

教師是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。工作中，我們應時刻用“學高為師，德高為范”提醒自己；牢記傳承美德，擁抱溫暖是我們的理想；揮灑熱情，奉獻青春是我們的志向；撒播希望，收獲桃李是我們的期盼；愛崗敬業，鑄造師魂是我們永遠的目標！任憑歲月更迭，滄海桑田；任憑青春流逝，面容憔悴，我們將無悔守望心中那盞永恒之燈，鑄不朽之師魂，傳純樸之師風！