淺談如何用音樂興趣提高學生自信心

劉敏

摘 要：自信心是學生學習的強力有動力，只有樹立自信心，才能努力學習，獲得更好的成績。

關鍵詞：學習興趣；情感基礎；師生關系每一個人都有自信心，自信心受一個人對自我能力的認可程度及生活環境的不同等因素的影響，自信心的程度各有不同。自信心強的人會肯定自我存在的價值，自己的未來會充滿希望，對生活會持執著、樂觀、積極、向上的態度，對自己的理想目標充滿信心，即使遇到困難也會勇往直前。缺乏自信的人對生活態度消極，對自己能力不信任，在困難面前畏縮不前。所以自信心影響著一個人的一生，起著不可替代的重要作用。自信心的培養要從小抓起，這對我們教育工作者來說責任重大。

自信心是自己對自己認知、對環境認知、對他人認知程度的一種肯定，也是一種思想、一種心理狀態的體現。如平常我們經常聽到“沒有問題”“肯定沒事”“我能行”等等都是自我信任的表現。在學校里，在課堂上學生不上臺表演、自我介紹、說話緊張等等，這些都是缺乏自信心的體現。

其實，古代人們對音樂教育提高人們自信心很早就有了一些認識，古代的前輩們用音樂來影響人們的心情，如：在大型的活動中演奏歡快的樂曲調動人們的積極情緒和樂觀思想等。隨著時代的進步、思想的進步，我們不斷總結前人的經驗，利用音樂來調整我們的心情和思緒，音樂早已成為我們生活中不可缺少的組成部分。小學教師應該如何使學生通過音樂激發他們的自信心，并能將所學的歌曲演唱出來，把所學的舞蹈表演出來呢？通過我執教的感悟來與大家淺談幾點心得。

一、要從學生的興趣出發，通過培養孩子對音樂的學習興趣建立自信心

“興趣是最好的老師。”只有激發學生的興趣，讓他們從愛學到會學、從會學到學會、從學會到會唱會演，這樣他們就從音樂課上找到自信心，潛移默化地增強他們的自信心。那么怎樣激發學生的興趣呢？還要從創設情境入手。在課堂上，用學生感興趣的故事、人物、圖片、歌曲、視頻等，逐層深入地引導學生進入本節課的知識內容，讓學生在不知不覺中進入角色。解除他們戒備的心態，讓他們拋開我是學生的思想，這樣更能提高他們的學習興趣，更能吸引他們的注意力，調動他們的視聽感官和想象力，從而使學生在歡快舒暢的氛圍里快樂地歌唱。我在《誰在叫》一課中，通過讓學生欣賞一段可愛的小動物視頻，然后讓他們模仿視頻中小動物們的叫聲，看誰模仿得最好。這樣同學們在不知不覺中進入到本課的學習當中，效果很好。

師生互動和生生互動也是激發學習興趣的重要方式。互動是課堂中必不可少的，互動的形式、方法、方式等，都需要教師在課前做好精心的設計和選擇。這樣才能讓課堂的氛圍更輕松愉快、更能讓學生放開心扉、還原孩子們天真的童心，從而培養孩子們活潑的性格、樂觀的心態和向上的學習思想。增強他們對未來的向往和對未來生活的自信心。在互動過程中由小群體到個人，由合作配合到自我展示。例如，《誰在叫》一課中，我先以小組為單位模仿指定的小動物的動作和叫聲，然后根據不同孩子的表現一點一點地讓他們最后單獨表演模仿，并及時肯定他們的表演能力并加以鼓勵。通過這種方式，可以讓老師了解到全班的每一個學生，有利于因材施教，不放棄每一個學生。使每一個學生都感受到成功的喜悅，那么他們的歌唱興趣便會更加濃厚，歌唱的自信心也隨之樹立起來。

二、教師與學生建立良好的情感基礎

人的情感直接影響著人的思想情緒，從而影響學生的學習興趣和學習效率。可以說情感是教育教學活動的催化劑，教師要充分發揮情感的作用，用情感人，幫助學生樹立自信心。與學生建立良好的情感需要我們放下教師高高在上的姿態，用學生的身份和角色融入他們當中平等地交流。也就是用好朋友的心態與孩子們交往交流，平起平坐，相互學習，共同進步。讓孩子們放下對“老師”的恐懼感，這樣學生就可以在一種輕松的氣氛中學習，進而喜歡上課，喜歡音樂，喜歡上生活。

三、為人師表，調整好教師思想和情感

孩子就是一個仿匠，他們的學，不會僅限于課堂上，他們隨時隨地都在學習著、觀察著、模仿著。不論是穿戴、言談還是動作，他們都會記在心里，在課堂上更是如此。就像人們經常說的：“有什么樣的老師，就會有什么樣的學生。”這話確實如此。所以我們教師的心態、思想、情感都會在不知不覺中熏陶你周圍的每一個學生。你的思想積極向上，人生樂觀，都會潛移默化地幫助孩子們建立自信心。

總之，在你音樂課堂上每時每刻都會影響孩子的自信心及成長，作為人類靈魂的工程師應充分尊重學生的個性，具體到每個學生，要靈活應對、因材施教，讓所有的學生都能夠擁有自信，揚起那自信的風帆！

（作者單位 遼寧省阜新市細河區四合路小學）

?誗編輯 李建軍