解析初中數(shù)學的有效教學方法

曾文景

摘要：最近幾年，隨著新課標教學形式在我國的全面推行，如何進一步提高課堂教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力成為廣大教育工作者關注的重點。在初中教學中，數(shù)學顯然是一門重要學科，其抽象性和邏輯思維決定了初中數(shù)學的教學方法需要數(shù)學教師的不斷完善與更新。從初中數(shù)學教學實踐出發(fā)，提出了一些有效的、切實可行的教學方法，旨在為廣大初中數(shù)學教師提供借鑒。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學方法；學習環(huán)境；學習體驗數(shù)學作為初中教學中的一門基礎學科，承擔著鍛煉初中生的邏輯思維、提高其數(shù)學運算與分析能力的責任。目前，我國正大力推行新課標教學，旨在進一步提高教學質(zhì)量，增強學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的全方位素質(zhì)。如此一來，初中數(shù)學的教學方法也應當借此東風得到改革與完善。高效率地進行有效教學是當今國家和社會對教育工作者提出的必然要求。如何改進初中數(shù)學教學方法，理解有效教學理念是擺在我們每一位初中數(shù)學教師面前的難題。

一、有效教學的內(nèi)涵

所謂有效教學，為當代教育界提出的一種教學概念，指教師通過一定的教學方式方法，遵循科學合理的教學客觀規(guī)律所完成的，在完成特定教學目標、提高學生學習能力、完善學生發(fā)展和社會需求等方面都取得成功的教學活動。有效教學強調(diào)在投入盡量少的人力物力的前提下，取得盡量高的教學質(zhì)量，即較高的教學效率。在競爭激烈的21世紀，教育培養(yǎng)出的人才應滿足能快速接受新知識、新理念，具有創(chuàng)新思維和團隊精神的社會要求。有效教學所討論的就是在有效的課堂教學中，充分發(fā)揮教學作用，提高教學質(zhì)量，使學生獲得充分全面的發(fā)展，將學生培養(yǎng)成社會所需要的優(yōu)秀人才。

二、初中數(shù)學有效教學方法的分析

1.營造和諧自由的學習環(huán)境

提高課堂教學質(zhì)量、實施有效教學方法的第一步就是為學生營造和諧自由的學習環(huán)境和開放創(chuàng)新的學習氛圍。尤其是對于初中數(shù)學來說，因其具有一定的邏輯性和理論性而通常會使學生略感枯燥，自由和諧的學習環(huán)境顯得重要。教師應盡量避免“板著面孔”上課，利用一些數(shù)學家的故事或者多媒體設備增強課堂的娛樂性，使學生在學習數(shù)學理論知識的過程中能夠產(chǎn)生豐富的學習情感體驗，增強學生學習的積極主動性。教師通過提出一些具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題以營造和諧自由的學習環(huán)境。

2.關注學生的學習過程，增強其數(shù)學學習體驗

教師應更多地關注學生的學習過程，為學生提供生動具體的數(shù)學問題場景，既是新課標的教學要求，也是有效教學方法理念的體現(xiàn)。教師應在課堂上多給予學生自行處理數(shù)學問題的機會，在講述一些新概念、新理論的時候，創(chuàng)設一些符合問題和理論的實際應用場景。例如，在教授三角形內(nèi)角和規(guī)律時，教師可將學生分組，自己動手去測量三角形的每個角的度數(shù)以及度數(shù)之和，然后在小組內(nèi)部進行交流與討論。這樣就可以大大增強學生的數(shù)學學習體驗，體會到學習數(shù)學的樂趣。

3.提供數(shù)學思考的時間和空間

在初中數(shù)學課堂上為學生提供數(shù)學思考的時間和空間，就好比美術創(chuàng)作時的留白設計，好的課堂應當是能夠給學生提供足夠的思考時間和空間的。尤其是對于數(shù)學教學來說，數(shù)學具有其他學科所沒有的較強的邏輯性和科學性，學生可以通過思考鍛煉數(shù)學推理和運算的能力。教師在課堂提問后可以給學生留一定的思考時間，而不是快速地給出結論；也可以在臨近下課時，給學生提出一些針對課本知識或是所講習題可以進行課下思考的問題。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

當前社會需要具有創(chuàng)新能力的人才，而中學階段也正是學生逐漸接受新事物、學習新知識的階段。教師在初中數(shù)學教學過程中也應當注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，教師可以鼓勵學生運用自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維對一些簡單的幾何規(guī)律進行推導，也可鼓勵學生對同一道題目的解題方法進行創(chuàng)新，不斷探索科學簡單的解題思路。

5.鍛煉學生的合作精神

學生如果具有合作精神，能夠大大提高學習效率和學習的興趣。教師也可采取一些有效的措施在初中數(shù)學課堂中鍛煉學生的合作精神。教師可將學生分成不同小組，以小組的形式讓其進行競爭，考驗學生的數(shù)學計算能力、解題能力以及理論的證明。在這樣的分組競賽過程中，既能鞏固學生對于所學知識的記憶和掌握，還能夠加強學生之間的互相配合，增強學生的合作能力，也能為學生之間有關學習方法的交流提供機會。

綜上所述，我們可以采取一定措施和方法提高初中數(shù)學的課堂教學質(zhì)量，并進一步將有效教學的方法和理念應用到初中數(shù)學教學中來。作為初中數(shù)學教學前線的數(shù)學教師，我們每一個人都應當在深入理解有效教學內(nèi)涵的基礎上，根據(jù)自己的教學實踐，不斷提高教學質(zhì)量，真正有效地將數(shù)學知識傳授給在校學生。不斷學習先進科學的教學理念，擴充學科相關的專業(yè)知識，為全面推進素質(zhì)教育貢獻力量。

參考文獻：

楊允鳳.提高初中數(shù)學課堂教學效益的策略初探［J］.成功：教育，２013（8）:152.

（作者單位 福建省南安市龍風中學）

?誗編輯 李建軍