小學語文識字教學淺談

簡莉敏

摘 要：小學語文識字是接受教育的前提，只有掌握識字知識才能為學習更深層次的知識提供文字基礎。每一個漢字都代表著中華民族智慧的結晶。而每一個漢字都可以激發學生無限的想象力。因此提升學生識字能力具有迫切性。在一定程度上能夠有效提高學生的閱讀能力和寫作能力。但是在當前小學識字教學中存在很多問題，缺少有效措施指導識字教學，針對識字教學中存在的問題和應采取的措施進行探討。

關鍵詞：小學語文；理論依據；解決策略作為中華民族幾千年發展的產物，漢字是中國先進文化的一個代表，擁有著豐富的文化內涵，當前，識字教學作為小學語文教學的重要組成部分。換一種方式說人類智慧發展的鑰匙是文字，教學者在教學的過程中要注重學生心理發展存在的特點。根據學生的實際情況制訂符合學生的教學計劃，教學者應該努力創造一個有利于學生發展的環境，讓學生在學習的過程中找到識字的樂趣，更好地促進學生識字能力的提升。

一、小學識字教學直接理論依據

漢字構造有著其自身存在的特點：聯系性強、字的偏旁都具有表情達意的功能，從漢字的結構入手，它是由不同的偏旁和拼音拼接起來的。要想更好地參與到人際交流中去，傳達自身的情感，就必須時刻加強自己對知識的攝入量。

1.從心理方面切入，要充分了解兒童存在的基本特征，而識字僅僅是從視覺上，小學生社會閱歷相對較淺，對事物不能夠做出及時有效的判斷，往往都是根據主觀來支持自己的思維活動。隨著小學生年齡的不斷增長，對漢字的理解能力也在不斷地增強，可以充分把握漢字中的筆畫幫助自己進行記憶。

2.在教學過程中應該充分把握好學生的興趣及設計的作業量。小學生的天性決定著他們不能夠很長時間地集中注意力，對于很多學生而言識字是比較有趣的教學，識字過程中都是在不斷地接受新事物。當然在實際教學過程中，教學者要抓住學生上課的興奮點和注意力的集中點，這樣才能夠更好地制定出教學計劃，慢慢引導學生上課集中注意力，從而促進上課效率的提升。

二、當前小學識字教學中所存在的問題

1.形式轉變過快，忽視了學生的接受能力

教學者在教學過程中沒有對學生進行充分的考慮，往往都是根據教材的內容走，因而在低年級向高年級轉變時教學形式也沒有一個很好的過渡，導致這兩者之間不能有效地對接。所接受的內容完全超出了學生所承受的能力范圍，為學生造成了一定的思想束縛，這樣在師生之間就存在距離感，為教學者在以后的教學中埋下很多不穩定因素，也就使得在識字教學過程中組織班級學生識字遇到很大的阻礙。

2.教學方法和形式單一

識字教學不僅僅致力于培養學生的表達能力，還要符合學生未來發展的需要。例如，在學習《女媧補天》這篇文章中生字的時候，教學者都是采用以前的教學方法問：這篇文章的中心思想是什么？它表達了什么樣的思想感情，寫出文章中所出現的生字，就這樣結束了文章教學。教學方法的單一導致課堂上沒有足夠的興奮點，學生只能是迫于壓力進行文字的學習，不能夠在學習文字過程中找到樂趣。此外，教學者在進行識字教授的時候高高在上，沒有很好地與學生進行互動，對學生知識的把握情況了解不是很多，沒有及時根據當時的實際情況調整教學計劃，久而久之，其中所透露的問題也就凸顯出來了。

三、解決實際教學中存在問題的相關措施

首先，教學者應當充分地認識到一點，就是在授課的過程中要引導和督促學生自主學習，這樣才能不局限于書本上的知識，對課外的知識也有一定的拓展。例如，在教授《秦兵馬俑》這篇課文時應當要求學生多看看與之相關的漫畫或者是材料，增強學生對兵馬俑的認識，從而更深刻地了解到古代文化的精髓。其次，教學者在教授學生識字的過程中應當把握所教授的字是符合教材內容和符合年齡段的內容，把握適度性原則和科學性原則，對新字詞要細心注音、或者是采用詞典查字的方式，這樣就能使得學生對字形和字義有更深刻了解，從而提升學生的記憶能力。再次，教學者可以轉變原本的教學方式，將游戲化教學策略引入語文識字的過程中，也能夠讓學生體驗到文字所表達的意義，這樣不僅能夠幫助學生理解字義，也為學生能力的提高提供了可能，例如，《夸父追日》里可以挑出幾個生詞在學生充分掌握之后通過詞典等輔助工具開展成語接龍活動，為學生學習創設了一個良好的學習環境，還可以開拓學生思維。不僅提升了學生的參與積極性，還在輕松愉悅的過程中掌握了要學習的知識，為識字教學注入了新的活力。

縱觀全文，小學識字教學存在的問題還需要不斷地去完善，只有不斷地改變原有教學模式并對其進行創新，在不斷探索的過程中找到符合學生發展的教學方法，使學生在學習過程中找到樂趣，才能夠為學生發展奠定堅實基礎。在提升學生學習效率的同時，也為教學質量的提升創造條件。

參考文獻：

［1］王晶.小學高年級寫字教學現狀及策略研究［D］.東北師范大學，2013．

［2］王小青．小學寫字教學問題及對策研究［D］.揚州大學，2013．

［3］姜笑．漢字錄入方式多樣化背景下的寫字教學［D］.湖南師范大學，2013．

（作者單位 漳州市南靖縣山城中心小學）

?誗編輯 李建軍