淺議中高職對接的困境與出路

袁曙

摘要：職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分，我國職業教育的根本任務是培養適應現代化建設需要的高素質技能型人才。目前我國職業教育主要有中等和高等職業教育，如何實現中高職對接，建立中高職協調發展的現代職業教育體系是當前我國職業教育發展的重要趨勢。本文主要從中高職教育對接的必要性、存在的問題及其改進對策等方面進行初步的探討。

關鍵詞：中高職 對接 困境 出路

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》也明確提出：“到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要”。另外在2011年度全國職成教工作會議上，魯昕部長也指出現代職業教育體系就是要適應經濟發展方式轉變、產業結構調整和社會發展要求，加快建立體現終身教育理念的中高職業教育協調發展的現代職業教育體系。在這樣的體系內，中高職教育間的銜接與貫通，將會使中職生擁有更多接受高等教育的機會，這在給中職教育發展帶來活力的同時也會高職教育發展提供“后備力量”，帶動高職教育的發展，進而促進整個職業教育協調發展。

一、中高職對接貫通中存在的主要問題

（一）培養目標不明確

我國中職教育和高職教育作為職業教育的兩個層次，在辦學模式上都提倡“校企合作、工學結合”，堅持以“服務為宗旨、就業為導向”，在教學模式上積極探索“教、 學、做”一體化。中高職教育具有非常驚人的相似性，但是關于二者協調發展的研究還處于初步階段，理論研究很不成熟，也缺乏實踐檢驗，尤其是人才培養目標的定位比較含糊。比如，高職教育目標是培養生產、建設、服務、管理一線的高素質技能型專門人才，中職教育目標主要是培養面向生產、服務一線工作的高素質勞動者和中等技能人才。它們都是將學生掌握某項職業(崗位)技能作為重點，兩者層次性不清晰，缺乏清晰的差異定位，劃分界線模糊。

（二）專業契合度差

目前我國中高等職業教育專業設置的契合度和銜接性比較差。教育部2010年對中等職業學校專業目錄進行了修訂，中職專業數量多。根據目錄分析得出，中職專業名稱主要對應職業崗位，這些專業所培養的人員能滿足千余個職業崗位。而高職開設的專業總體不多，口徑也相對寬泛，高職這種專業設置主要是為了培養學生更綜合、更全面的能力。根據《高職專業目錄》分析，許多高職專業與本科專業相似，它們之間具有較好的銜接對應關系，而中職專業不管在專業劃分的依據上，還是專業名稱上都與高職有很大的差異性，從而導致中高職教育難以實現真正銜接。

（三）課程體系設置及教材使用不銜接

中高職課程體系的有效銜接是實現中高職有效銜接的基礎，它在實現中高職有效銜接中發揮核心紐帶作用。在中高職銜接中，專業銜接的程度必然會反映到課程銜接上。由于專業契合度不高，導致中高職在專業教學上存在大量重復，造成資源的浪費?？梢?，中高職的銜接不能僅停留在制度層面，應該建立中高職銜接的課程體系，實現真正意義上的銜接。目前中高職之間已經有了一定的通道，但中職與高職課程體系往往是各自為政，獨立發展，缺乏應有的溝通與銜接?，F實存在的問題是，中職與高職對相同或相近的專業沒有制定科學的中高職課程體系、課程標準，沒有適用的中高職通用教材，導致相同的專業其課程在中高職階段文化課脫節、專業理論課設置重復，有的專業技能課甚至存在中、高職倒掛現象，這種現象往往會嚴重影響學生的學習積極性。

二、實現中高職有效對接的對策探討

只有中高職有效的對接，才能使整個職業教育充分發揮系統功能，促進社會公平和人的全面發展，只有實現中高職的有效銜接，真正增強職業教育的吸引力。在此，我僅就以下幾個方面對中高職的有效對接進行探討：

（一）中高職教育人才培養目標銜接

雖然中高職教育都致力于培養高素質技能型人才，但由于學生起點不同，職業教育資源不同，中高職教育培養學生的職業能力、核心能力等方面有層次的差異。中職教育在現代職業教育體系中發揮基礎性作用，其對應培養目標定位是培養“高素質勞動者”，也即培養技藝型、操作型技能人才，如技術工人中的初級工、中級工等藍領技術工人。高等職業教育則在現代職業教育體系中發揮引領作用，對應其培養目標定位于是培養“高技能專門人才”，也即具備一定管理能力的高技能應用型人才。

（二）招生制度的銜接

國家應給高職院校、中職學校更大的招生自主權，盡快完善高職的入學考試和招生辦法，將高職的入學考試和中職的教學、考試、技能競賽等成績結合起來。為了使中高職在生源上更好地銜接，可以采取以下措施：

1、對在校期間一貫表現好，具有一定的發展潛力的品學兼優的中職畢業生（包括學生團體組織的骨干）按一定比例保送到高職院校就讀，這不僅會對中職院校形成良好的學風、校風具有促進作用，也有利于高職生源的專業基礎化。

2、鼓勵在各類技能大賽獲得優異成績的中職學生進入高職院校學習。比如，在國家級競賽中取得名次或在省部級競賽中取得前兩名的選手可以直接免試到相關院校接受高職教育。對在社會各行業組織的技能競賽中取得第一名的選手經相關行業、企業推薦可以直接免試進入高職學習。

通過這幾種途徑，高職院校的生源逐漸變為由應屆高中畢業生、中職畢業生、具有相應文化層次和專業技術基礎的在職人員組成。只有這樣，高職才能承擔起帶動整個職業教育的重心高移，從而完成構建職業教育體系的歷史使命。

（三）專業及課程設置的銜接

中高職有效銜接在很大程度上取決于專業能否有效銜接，可以說專業銜接是中、高職銜接的一個必要條件。因此中、高職不能按普通高等教育模式設置專業，應通過政、校、企合作，由高職院校牽頭組織，邀請行業、企業專家深度參與，合理研討、調研、規劃、統籌，對接各大產業群的職業標準，共同科學界定中職階段高職階段的人才培養目標，以“中職重基礎、強應用，高職重實踐、強創新”的原則，明確對接產業群技能型人才培養輸出中高職階段專業定位。高職院校專業設置面的寬窄，直接影響著中、高職銜接通道的寬窄和對口程度，高職的專業設置是中職專業設置的縱向延伸和橫向拓寬。只有中高職專業設置科學化，才能促進中高職課程的有效銜接。

三、結束語

總之，中職高職的銜接已成為職業教育發展的必然趨勢。只有有效實施中高職銜接，構建現代職業教育體系，搭建人才培養的立交橋，才將有助于促進大學教育分類改革，從而實現整個職業教育的可持續發展，提高職業教育的社會效益。

參考文獻：

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［2］邱孝述.推進中高職教育有效銜接構建現代職業教育體系.360Doc個人圖書館.

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