淺談小學數學課堂活動的設計與實施策略

劉秀萍

摘 要：課堂活動是教學環節的重要組成部分，是推動教學過程的基礎。因此，在新課改下，在小學數學課堂教學活動中設計教學與實施教學策略是實現優質課堂的前提與保證。

關鍵詞：小學數學；激發興趣；用活教材在學校實施新課程改革背景下，如何樹立教師的全新形象，運用新理念，用活新課程，讓課堂活起來，激發學生的學習興趣與活力，讓學生進行自主探索和合作學習，真正理解把握數學基本知識和技能，掌握數學思想與理論方法，獲得應有的知識與數學經驗，真正學會在實踐中運用，是我們每一名數學教師應當負有的重要使命和擔負的重要責任，也是數學教改的重要研究課題。下面我們將對小學數學課堂活動的設計與實施策略作一探討與闡述。

一、巧用新理念，激發學生的學習興趣

1.趣味性是數學課堂活動的靈魂

實踐證明，在數學課堂活動中培養學生的探索、求知、創新與實踐的精神與技能是新課標實施的具體要求。因此，數學教師要重視課堂教學，讓有限的45分鐘真正地體現出它的價值與效率，讓學生在高效率的學習中得到新知識與掌握新經驗，體驗新課堂。那么要想讓數學課堂活起來，首先就要激發學生的學習興趣和學習熱情，讓學生真正參與到課堂教學活動中來，成為課堂學習的主人與知識探索的探求者，調動起他們努力探討的愿望和獨立思考的興趣，進而培養他們的創新精神與創新能力。如教師在新課導入前采用情景導入的課堂設計模式，在課堂的前幾分鐘內就把學生的學習興趣充分調動起來，讓學生在下一環節的教學過程中能夠思路清晰，緊跟老師的教學提示獨立地思考與探索問題。教師在教學過程中還要精心設計教學內容，把與教學內容相關的知識結合到學生已有的生活經驗之中，讓學生感受到生活中的數學與實踐中的數學有機地統一融合，通過創設教學情境讓學生親身體驗學習數學的樂趣，使他們在快樂中學習，在快樂學習中掌握新的數學知識與理論。

2.讓學生感受學習樂趣，體會學以致用的快感

已有的數學經驗告訴我們，學習數學是為了能在生活中很好地運用數學，也就是把數學理論與生活實踐相結合的道理，所以，教師在進行課堂教學時要時刻把握這一教學理念，讓數學課堂成為學生學習樂趣與學以致用相結合的平臺，激發他們的學習興趣，培養他們獨立思考與積極向上的學習精神，能夠把學到的數學知識運用到自己的生活實踐中，并在生活實踐中發現數學真理與數學知識。例如，教師在教學“可能性大小”一課時，如果教師只單純地把概念中可能性大小用語言描述出來，學生可能會不容易理解，但教師如果通過生活中與學生息息相關的例子來加以闡述則就不同了，如：教師可以通過游戲教學的方式來體現可能性大小的問題，游戲規則是教師預先準備好紅球、藍球與黃球各若干個，把它們放進一小口袋中，讓學生分成小組依次派代表來進行摸球游戲，同學們會發現每次摸出的球并不是自己認為的那種顏色球，這時教師要抓住學生在游戲學習過程中的疑惑，及時地提出問題讓學生進行思考與分析，從而得出數學中可能性大小概念應是怎樣來理解，讓學生自己探索問題的答案并主動地進行學習探索這是教師在課堂教學過程中的一種教學新模式。

二、用活新教材，放飛學生思維

1.把教材中課堂活動的結果變成“為什么”

數學教材中的知識大多是經過實踐探索總結好的真理、定理與公式，學生只需記住并會準確無誤地套用就行了，但在新課改的要求下，教師要把教材中的固定知識進行創新教學，為學生創設提出問題與思考問題的條件，那就是試著把教材中的句號變為問號，讓學生再多一些質疑與問題，再多一步地思考與分析，讓學生養成獨立思考與探索的學習習慣，不要只會單純地掌握住總結好的數學知識，而是要主動地進行學習與創新。

2.巧妙設計課堂活動，把生活滲入數學教學中

如：教師在教授平行四邊形一課時，要讓同學們自己動手來制作出一個平行四邊形，讓同學們親自感受制作過程中的成功與失敗，成功了會獲得一份成就感，失敗了則不要氣餒，要找出原因，重新再來。這樣的教學過程會激發同學們創造的活力與激情，產生靈動的數學課堂效果。

（作者單位 內蒙古滿洲里市第三小學）

?誗編輯 楊兆東