論初中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)途徑

葉麗娟

摘 要：探究性學(xué)習(xí)是讓初中生把化學(xué)原理、化學(xué)反應(yīng)運用到實踐中，提高學(xué)生的動手操作能力。這是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑，探究性學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中是非常重要的。在新課程改革的背景下，探討初中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)的有效途徑能幫助學(xué)生找準學(xué)習(xí)策略，熟練地在生活中發(fā)揮化學(xué)知識的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)準備；趣味實驗；探究性學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)在新課程教學(xué)的思想下，使探究性學(xué)習(xí)符合初中化學(xué)課程標準，轉(zhuǎn)換了傳統(tǒng)初中化學(xué)實踐教學(xué)的形式，不再是教師演示為主，而是把操作權(quán)利放在學(xué)生手中，訓(xùn)練學(xué)生以自己對化學(xué)知識的理解進行實踐性操作。

探究性學(xué)習(xí)是在實驗室里，教師指導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生自己動手把探究任務(wù)完成。在探究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生找出問題、處理問題，自己獲取實驗原理和實驗技能，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達到比課堂教學(xué)更優(yōu)秀的效果。高效進行初中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)的途徑，可從以下幾個方面著手：

一、做好充分的教學(xué)準備，是進行高效學(xué)習(xí)的前提

1.為學(xué)生提供充足的探究學(xué)習(xí)時間

探究性學(xué)習(xí)既然是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，就需要學(xué)生自己動手操作，教師要讓學(xué)生對探究性學(xué)習(xí)有一個全面了解，并列舉出探究性學(xué)習(xí)的成功例子給學(xué)生以信心，調(diào)動學(xué)生進行探究的積極性和主動性。在探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間要學(xué)會相互合作，合理分工，讓學(xué)生自己去思考問題，提出自己的想法，在實驗中驗證想法的正確性。讓學(xué)生自己動手創(chuàng)造，為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的化學(xué)問題奠定扎實基礎(chǔ)。

2.拓寬學(xué)生的思考空間

教師在準備課題時，充分考慮探究任務(wù)對學(xué)生的難易程度，根據(jù)難易程度給學(xué)生一個合理的時間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，開發(fā)學(xué)生被忽略的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。給學(xué)生適當?shù)乃伎迹寣W(xué)生得出滿意的結(jié)果，不僅提高探究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也提高了學(xué)生對自己動手操作能力的信心，讓學(xué)生喜歡上探究性學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計趣味實驗，在樂趣中學(xué)習(xí)知識

設(shè)計什么樣的實驗，直接關(guān)系到學(xué)生實驗的興趣與參與度，所以，教師在設(shè)計實驗時，應(yīng)該具有科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)造性，科學(xué)性是為了保證學(xué)生能在探究實驗中學(xué)到知識，趣味性是為了讓學(xué)生享受探究過程，創(chuàng)造性則是為了能讓學(xué)生對探究實驗引發(fā)興趣。

1.明確實驗要達到的目標

探究性學(xué)習(xí)是向著目標前進的，探究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生親身感知問題，發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。比如說，初中化學(xué)最早的時候是以燃燒來解釋探究實驗的過程，但剛接觸化學(xué)的學(xué)生還不清楚探究性學(xué)習(xí)的定義，通過這一情況，我們了解到明確實驗?zāi)繕说闹匾浴Ｋ裕谔骄繉W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要帶著一個目標去完成探究任務(wù)，才能對整個探究過程有一個清晰的了解。

2.強調(diào)實驗的科學(xué)性

初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)，是要按步驟進行的，每個化學(xué)的反應(yīng)也是逐漸產(chǎn)生的，這就要求學(xué)生在探究實驗的過程中，認真聽取老師的指導(dǎo)，保證探究任務(wù)的順利進行，在完成任務(wù)后，教師應(yīng)該對這一探究學(xué)習(xí)進行相應(yīng)的原理解釋，并做出總結(jié)。

3.體現(xiàn)實驗創(chuàng)造性

只有把探究實驗設(shè)計的富有創(chuàng)造性，學(xué)生才會用創(chuàng)造性的思考方式進行探究，教師在指導(dǎo)過程中，也要幫助學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性思維。譬如：在懂得了二氧化碳的實驗室制法后，教師提出疑問：“在實驗中一般用石灰石和稀鹽酸獲得二氧化碳，那為什么不把稀鹽酸換成濃鹽酸或其他呢？”引發(fā)學(xué)生對實驗過程的種種思考，讓學(xué)生的思維發(fā)散，并對探究進行深入分析。

三、調(diào)動探究性學(xué)習(xí)的興趣

設(shè)計探究實驗時要求趣味性，有利于學(xué)生樂于參與探究實驗，享受探究實驗，這不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更有助于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生對探究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能保證學(xué)習(xí)效果和以后學(xué)習(xí)的順利進行。

1.模擬情境

探究性學(xué)習(xí)是一個學(xué)生對化學(xué)進行深入理解，一個觀察化學(xué)神奇作用的過程。例如，在“我們周圍的空氣”這一探究實驗中，教師在實驗操作之前提問學(xué)生：“空氣看不見摸不著，我們怎樣才能抓住它呢？”學(xué)生就會對空氣產(chǎn)生興趣，并對探究實驗也有了好奇，當學(xué)生從探究實驗中了解到原理，掌握“抓住空氣”的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會更濃厚，對下次進行化學(xué)探究性學(xué)習(xí)有了熱情和憧憬。

2.鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)

學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，不免會遇到一些困難，這時教師就要發(fā)揮作用，鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，并幫助動手能力差的學(xué)生一同完成探究任務(wù)。這能讓學(xué)生體會到老師的關(guān)心，并學(xué)會了動手操作的過程。

3.利用教材進行探究

教師在探究性學(xué)習(xí)的過程中，千萬不可脫離教材獨立實驗，要結(jié)合書中的知識進行動手操作，使學(xué)生對書上的知識點更深刻。初中化學(xué)是高中化學(xué)的基礎(chǔ)，熟練掌握初中化學(xué)的知識，才能在以后學(xué)化學(xué)的過程中輕松許多。

總之，初中化學(xué)的探究性學(xué)習(xí)教學(xué)是必不可少的，找到正確有效的探究方法是學(xué)好這門課程的重要因素，以上針對初中化學(xué)的探究性學(xué)習(xí)教學(xué)途徑做出分析，只要堅持不懈，學(xué)生便能得心應(yīng)手地進行初中化學(xué)的探究性學(xué)習(xí)。

參考文獻：

蔡廣文.人教版九年級化學(xué)探究性教學(xué)思考與實踐［J］.新課程研究，2009（167）.

（作者單位 江西省廣豐縣南屏中學(xué)）

?誗編輯 孫玲娟