探討關(guān)于初中思想品德理論教學(xué)的研究

羅洪敏

摘 要：初中思想品德課是一門(mén)在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀，對(duì)其人生道路的成長(zhǎng)起到引導(dǎo)作用的重要學(xué)科，此外還具有很強(qiáng)的時(shí)事政策性，然而在不斷推進(jìn)的新課程教學(xué)改革中，思想品德教學(xué)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題也不斷暴露，以此為出發(fā)點(diǎn)，探討初中思想品德理論課教學(xué)過(guò)程的具體研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)課程；多元化；實(shí)際理論傳統(tǒng)的教學(xué)理念不注重學(xué)科的實(shí)用性，為應(yīng)試教育而生，對(duì)于思想品德課來(lái)說(shuō)，學(xué)生死記硬背應(yīng)付考試，不能完全理解課堂所學(xué)知識(shí)，對(duì)于正確人生價(jià)值觀的構(gòu)建起不到幫助作用，而新課程教學(xué)改革則避開(kāi)這一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身的教學(xué)意義。思想品德能夠健全學(xué)生的人格價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，產(chǎn)生對(duì)于祖國(guó)強(qiáng)烈的責(zé)任感，使自身的德智體美能夠全面發(fā)展。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，卻出現(xiàn)很多問(wèn)題，如：學(xué)生對(duì)學(xué)科的不重視，較為落后的教學(xué)設(shè)施和方式，教學(xué)理論與實(shí)際相脫節(jié)，很難完成教學(xué)任務(wù)等問(wèn)題。

一、認(rèn)清教學(xué)課程的重要性

學(xué)習(xí)一門(mén)科目，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德對(duì)于自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，教師之間、教師與學(xué)校之間都應(yīng)該達(dá)成共識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有真正理解科目的重要性，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)科的重要作用。

二、多元化教學(xué)方式

靈活多變的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善有效性課堂的實(shí)施，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率，并加以引導(dǎo)，更好地拓展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，人民版教材中關(guān)于“公民權(quán)利和義務(wù)”的講解，教師就可以通過(guò)生活情境再現(xiàn)，讓學(xué)生切身感受，從中感悟公民最基本的權(quán)利和義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)的區(qū)別是什么。形成維權(quán)意識(shí)的同時(shí)，鍛煉思維能力，為思維創(chuàng)新做鋪墊。

三、理論與實(shí)際相結(jié)合

思想品德特有的學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，要將理論與實(shí)際充分結(jié)合起來(lái)，才能夠?qū)W(xué)生形成更直觀的教育。讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，例如，帶學(xué)生掃墓，以烈士的革命故事為背景講解高尚品德的含義。與此同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀。

本文簡(jiǎn)單探討了初中思想品德理念下教學(xué)問(wèn)題中的一些解決措施，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意理論與實(shí)際的結(jié)合，配合多元化教學(xué)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良性的教育教學(xué)循環(huán)軌跡。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉文革.問(wèn)題教學(xué)與思想品德理論課教學(xué)實(shí)效性［J］.首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012．

［2］程志紅.高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性探索［D］.河南理工大學(xué)，2011．

（作者單位 貴州省大方縣瓢井中學(xué)）

?誗編輯 孫玲娟