學(xué)生潛在習(xí)作興趣的激發(fā)

劉燕子

[摘 要]教師要教好學(xué)生作文，必須首先激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)作文教學(xué)要巧妙地設(shè)計教學(xué)導(dǎo)語，激發(fā)孩子們的習(xí)作欲望；引導(dǎo)學(xué)生動手練習(xí)，用身邊的事物勾起孩子們作文的欲望。

[關(guān)鍵詞]作文；興趣；激發(fā)作文對孩子來說是非常頭疼的，但也是必須要面對的。教師必須激發(fā)孩子們的習(xí)作欲望，學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行作文。

一﹑用好奇之心叩開學(xué)生習(xí)作之門

巧妙的導(dǎo)語就像一把萬能的金鑰匙，能夠成功打開學(xué)生習(xí)作的淵源之地。于漪老師也說過:“課的開始好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一個音定準(zhǔn)了,就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此,第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”所以在上課之初,在學(xué)生還處于課間的興奮之中,一時難以回到課堂的情況下，用巧妙的導(dǎo)語先宕開一筆，用學(xué)生喜歡的一種形式(如講故事、猜字謎、歌曲)開始,就能很快地把課堂導(dǎo)入到和諧有序的氛圍。

好奇是一切求索的動力，是一切進(jìn)步的根源。孩子們對世界的認(rèn)識是從好奇開始的，強(qiáng)烈的好奇心會增強(qiáng)孩子們的求知欲，對創(chuàng)造性思維與想象力的形成也具有十分重要的意義。所以這時教師要運用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)孩子們的好奇心。

精心設(shè)計片段練習(xí)，能給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會和成功機(jī)會，讓學(xué)生從不同角度完成小的片段，有組合因素的精彩呈現(xiàn)，就不愁整體的紛呈組合。在習(xí)作教學(xué)中，只要把單一枯燥的練習(xí)加以改良，就會變成更有趣的開放式的練習(xí)。

二、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作練習(xí)

孩子們親自動手操作不僅能集中注意力，更能促進(jìn)思維的活躍發(fā)展。習(xí)作課上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教師組織學(xué)生在課前或課堂上進(jìn)行深入觀察、實際操作等實踐活動，在動一動、做一做、剪一剪、縫一縫的操作中，手腦并用，全身心投入，以動促思，讓他們在自我實踐中發(fā)現(xiàn)事物、事件的實際性。如在寫“我的課外生活”作文教學(xué)中，通過《小老鼠搬家》的故事引入，然后讓學(xué)生邊聽邊畫一只只老鼠，他們畫的老鼠形態(tài)各異。接著讓孩子們來說說：你為什么畫這樣的老鼠？說出理由就能展示在黑板上。他們?yōu)榱俗屪约旱睦鲜竽茼樌卣故驹诤诎迳希图娂娊o自己的老鼠找理由，這樣，他們習(xí)作的情緒越來越高漲。

在習(xí)作課堂上不僅可以畫，更可以做一做，教育心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“知識來源于動作。”一語道出了動手操作的重要性。動手操作也是作文課堂教學(xué)中最直接、最常用的實踐活動，有著非常重要的意義。做實驗也是很簡單很快樂的事，利用身邊最簡單最常見的物品，就能讓孩子們發(fā)現(xiàn)：哦，實驗并不麻煩，用具就在我身邊！在“快樂的實驗課”作文教學(xué)中，教師利用最簡單的道具——報紙，來讓孩子們動起手來。簡單的幾塊紙片，簡單的幾次動作，為了增加實驗效果的明顯性，所以告訴他們把所給的紙片撕得粉碎，就在孩子們撕紙的過程中，他們已經(jīng)享受到了玩的樂趣，心情變得非常輕松，在摩擦?xí)r也非常起勁，所以實驗的效果也非常明顯。這樣輕松的玩耍過后，再問他們：你剛才如何把這個實驗效果做得如此明顯？他們急于表達(dá)，更樂于表達(dá)，動手操作讓他們發(fā)現(xiàn)了習(xí)作的簡單與快樂。

少年兒童由于受認(rèn)知結(jié)構(gòu)的局限，很多知識難點不易掌握，教學(xué)中形象直觀的教學(xué)能喚起學(xué)生注意，有助于學(xué)生的形象思維過渡到抽象思維，對從小培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作品質(zhì)有著十分重要的意義。在描寫一種小動物時，筆者把自家女兒喂養(yǎng)的小鸚鵡、小魚、小蝦、小蟲等帶到學(xué)校，讓他們直接感觸到實物，來觀察他們的外形及顏色、活動特點等，這樣，他們就不用憑空想象、隨意捏造了。看身邊熟悉的事物，發(fā)現(xiàn)熟悉事物的有趣之處也是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。這時他們?nèi)玑屩刎?fù)：哦，習(xí)作就是生活的真實寫照啊，太簡單了！

“生活是習(xí)作的源泉”，而發(fā)現(xiàn)則是把這源泉發(fā)掘出來的重要途徑。孩子們無時無刻都有所見、所聞、所行、所想、所感，但是他們卻不知道自己已經(jīng)擁有了這些潛能，只要教師讓孩子們發(fā)現(xiàn)他們自身的這種潛質(zhì)，他們一定能寫出一篇篇動人心弦、感情真摯的作文。

責(zé)任編輯 周正旺