讓“優(yōu)秀卡”陪伴孩子快樂學習

袁登維

摘 要：教育的本質(zhì)在于激勵、鼓舞、喚醒。十年來的小學數(shù)學教學實踐，悟出一個道理——要使學生學好數(shù)學，首先要讓學生喜歡數(shù)學。為了讓學生樂于學習，在班上運用激勵機制，自制優(yōu)秀卡，實施過程評價。

關(guān)鍵詞：版面設(shè)計；進步卡；優(yōu)秀卡每接一個新班，我都會與孩子們商量優(yōu)秀卡的版面設(shè)計。優(yōu)秀卡的類別分為數(shù)學作業(yè)小標兵、數(shù)學課堂小百靈、數(shù)學小能人、數(shù)學小明星、小小數(shù)學家。然后附上我的一段話：同學們，你想成為數(shù)學小明星嗎？那就先從認真聽課，按時完成作業(yè)起步吧！如果你的一次作業(yè)能達到正確、清楚工整、按時完成三個條件，老師就為你評一次優(yōu)，小測驗考試你若得滿分，算你三次作業(yè)優(yōu)，你這樣累計五次作業(yè)得優(yōu)，就將獲得一張“數(shù)學作業(yè)小標兵”優(yōu)秀卡；每天的數(shù)學課堂將評十個發(fā)言積極者，對獲得者當堂頒發(fā)“數(shù)學課堂小百靈”優(yōu)秀卡；當累計了十張小標兵、小百靈，就將獲得數(shù)學小能人的稱號，并獲得其優(yōu)秀卡一張；當獲得五張數(shù)學小能人，就將評為數(shù)學小明星。

除此之外，我還設(shè)立了數(shù)學進步卡，用以評價部分后進學生，只要有一丁點進步我都會不失時機地給予獎勵。可以說，這樣的評價使每個學生都能體會到成功的喜悅，從而促進學生的全面發(fā)展。

每周我會利用半節(jié)課的時間總結(jié)一周的數(shù)學學習情況，并評出優(yōu)秀學生為榜樣。學生們你追我趕求進步，誰也不甘落后。優(yōu)秀卡的作用不在于一時，而是長效的，當學期結(jié)束，我關(guān)注的不光是學生的考試結(jié)果，我更關(guān)注學生平時的學習過程——優(yōu)秀卡則充分記錄了孩子們學習成長的足跡,最后學生向家長匯報的將是集考試結(jié)果和優(yōu)秀卡的綜合成績。

我覺得這樣對學生的數(shù)學學習情況進行評價，更客觀、更豐富、更準確。只要盡了自己最大的努力學習，你就是優(yōu)秀的！因為每張優(yōu)秀卡記錄著孩子們努力的足跡，所以有的孩子即使考試發(fā)揮失誤，有優(yōu)秀卡作證，他仍然被評為優(yōu)秀。這樣不僅激發(fā)孩子們的學習積極性，而且還減輕了很多孩子考試的心理壓力，為孩子營造了一個良好的學習氛圍。

自從運用優(yōu)秀卡實施過程評價以來，好多以前不喜歡數(shù)學的同學徹底改變了，一位學生這樣寫道：在這短短的一個月中，我愛上了數(shù)學，看著數(shù)學兩字心里就甜甜的，再沒覺得數(shù)學枯燥乏味、沒意思了，我對“數(shù)學”也沒有那么害怕了，我找到了學習數(shù)學的樂趣，當看著自己的優(yōu)秀卡片慢慢增多，心里自然也高興，每上一節(jié)數(shù)學課我都會覺得自己是世界上最幸福的孩子，相信以后我的優(yōu)秀卡會更多，進步也會越來越大……

我想孩子們之所以有這種感覺,其中一個重要的原因就是優(yōu)秀卡的激勵作用吧！

（作者單位 重慶市南岸區(qū)珊瑚實驗小學）

?誗編輯 孫玲娟