淺析將音樂融入小學體育課堂教學

仲 艷

摘 要：體育教學本是枯燥無味的，但是如果加入一部分的音樂因素，就會變得豐富多彩、活靈活現。分析了將音樂融入小學體育課前、課中、課尾、課余教學過程中的策略和方案。在小學體育教學過程中，融入音樂的節奏感和協調性，強化學生的藝術感受，降低學生的體育鍛煉疲勞，能夠提升體育教學效率，促進美育教學的順利實施。

關鍵詞：學習興趣；運動技能；學生身心將音樂融入小學體育課堂教學過程中，能夠有效激發學生興趣、提升運動技能、放松學生身心、鼓勵學生參與。“文體不分家”，音樂和體育本身同屬于藝術活動，在素質教育的要求下，它們二者應該相互促進、共同發展、相互融合。在小學體育教學活動中，音樂的美能夠讓學生快速進入體育教學活動中，同時，體育又可以提升學生對音樂的欣賞能力，可謂相得益彰。下面分析音樂融入體育教學的策略和方案。

一、音樂融入課前教學，激發學習興趣

課前準備活動是一堂課必不可少的一部分，也是關鍵的一部分。小學生年紀比較小，在體育教學活動中如果沒有良好的準備階段，就會導致意外的發生，產生難以挽救的后果。因此，應該加強課前準備工作，由音樂激勵學生實施熱身練習和隊列練習。在體育課前準備過程中，由音樂的作用，可以激發學生的靈感，使他們興奮，發展學生豐富的表現力和想象力。在課前活動中，音樂能夠集中學生注意力，讓學生感受和體會體育動作之間的區別和特點，挖掘其產生的變化，合理進行肌肉調節和力度變換，有效協調身體節奏感和協調性。

例如，在課前準備活動時播放《進行曲》，讓學生在音樂節拍下踏步，變換隊形隊列。通過整體和團隊的一致動作，加上振奮人心的音樂，讓學生感受到民族自豪感和集體榮譽感，也提升了學生的紀律觀念、組織觀念等。也可以班級為單位，編制具有班級個性的健身操，在課前階段，教師帶領學生進行課前熱身。由音樂的律動提高學生的興奮點，帶領學生進入體育課堂，隨之學生在享受身心愉悅的同時，也讓身體為體育課做好準備。課前準備過程中，音樂以優美的旋律、豐富的想象、明快的節奏、誘人的意境引導學生深入體育舞蹈、健美操、自由體操、花樣滑冰等體育互動中，促進學生身心愉悅、遐想連篇，鼓勵學生以飽滿的熱情進入體育教學課堂。

二、音樂融入課中教學，提升運動技能

在體育教學過程中，健美操、韻律操、體操等都需要音樂的配合與融入。在體育教學實踐過程中，融入音樂元素，讓學生在感受音樂藝術美的同時，也升華學生的藝術情感，培養藝術細胞。有了音樂的參與，體育活動不再枯燥無味，音樂能夠讓學生盡快參與到教學活動中，也能夠愉悅心情，消除疲勞。恰當音樂元素的運用也能夠節省生理能量的消耗。在體育教學過程中，音樂能夠起到以下作用：第一，提供運動動力。要選擇合適的音樂，利用音樂節奏的規律性，有效控制運動負荷，將音樂的速度、力度、音量、節拍、節奏、旋律等與體育的沖擊力、富有彈性的肢體語言結合起來，表現出完美的藝術魅力和形象。第二，代替口令，讓學生盡快適應教學。借助音樂的節拍或模式，代替簡單的口令或口哨，激發學生的想象力和表現力，讓學生盡快適應教學內容。第三，音樂能夠集中學生注意力，讓學生在體育教學的過程中自我協調、把握節奏、控制運動。總的來說，將音樂元素融入體育課的教學能夠有效提升運動技能。

例如，小學體育課堂上，展開“自編韻律操”的學習和訓練。在教師的帶領下，學生觀看錄像內容，教師指導學生觀察每節操持繩的方法以及踢腿動作中腿部交換動作。繼而在音樂節奏的配合下，教師示范動作，學生跟著練習，了解和掌握每節操中持繩方法的不同。在教師引導后，學生伴隨著音樂進行訓練，在音樂節奏的變換中了解腿部運動的交叉和變換，同時進行分解和連貫的練習。分小組進行訓練，隨著音樂旋律的變化，學生展開小組連貫性練習。將音樂融入課中教學，選取適合教學任務的音樂，讓學生從旋律中領悟節奏，從音樂中提升運動技能。

三、音樂融入結束部分，放松學生身心

在一堂體育課或者一個階段的體育訓練完成后，小學生們可能會感覺到身心俱疲，此時，如果將一段優美的音樂融入學生們的腦海中，讓音樂驅趕學生的疲倦，就會使學生對體育課程更加喜愛。在一節體育課程完成之后，學生的心理與生理都有了一定程度的疲勞，如果在此時，選擇一些柔美、靜謐的音樂讓學生感受和體會，那么就會使學生興奮的大腦迅速轉移注意力，從過度緊張的狀態中釋放出來，并釋放機體的運動中樞，有效緩解學生疲勞。課后音樂元素的融入，讓學生由運動到放松，調整呼吸，有效促進血液循環，在音樂的輕松旋律下分解疲勞，消除緊張，從而高效進入下一節課的學習過程中。實踐證明，在體育課程的結束部分融入音樂元素，讓音樂配合整理教學活動，能夠產生不錯的效果。

例如，在小學生訓練完一節籃球課后，可以播放出《蟲兒飛》《故鄉的原風景》《滴答》《the sounds of silence》（寂靜之音）等歌曲，讓學生在清美的音樂中回想本次課程的內容，思考人生，也可以在輕音樂中體會體育活動的酸甜苦辣，與其他同學分享自己的喜悅和收獲。音樂是凈化人類靈魂的藝術，有了音樂可以促進美好思想的產生，有了音樂也能很好地排解精神上的壓力和緊張，釋放體育課后的疲勞。體育課程臨近結束時，教師可以引導學生在輕音樂的氛圍中展開交流活動，分享自己內心的情感、對課程的感悟等。由音樂的觸動抒發思想感情，也體味學習和分享樂趣。

四、音樂融入課余訓練，鼓勵學生參與

教學分為教與學，教師在教的過程中也學習知識，學習在學的過程中也要重視對知識的鞏固與加深。由于對體育教學而言，體育鍛煉需要學生親身實踐和反復訓練。將音樂元素融入課余訓練過程中，能夠鼓勵學生積極參與，讓小學生在快樂中學習和實踐，寓教于樂，寓學于樂。享受音樂中的快樂元素，反復訓練體育中的運動技能和技巧等。體育課余訓練需要學生在克服疲勞狀態，努力并堅持，勇敢克服困難，培養頑強品質，而如果單純地重復進行某項體育活動，會顯得枯燥乏味，加入音樂元素，能夠讓學生在一定節奏下放松自我，催人奮進，在激昂或輕快的音樂中展現自我魅力。

例如，在展開主題為“快樂的小兔子”學習后，教師引導學生了解了翻滾、跳躍等相關動作的學習后，課余由學生反復練習。由20來個呼啦圈組成障礙物，由4塊海綿墊組成樹林，同時借助錄音機播放活潑有趣的音樂。教師也可以事先錄制關于大灰狼追趕小兔子的故事，在音樂和故事的同時演繹下一起激發學生課余訓練的興趣。活潑的音樂加上有趣的故事，讓學生在游戲中鍛煉體育技能，在快樂中努力成長。

小學體育課堂教學過程中，由于小學生年紀小，自律能力不強，所以需要借助音樂的輔助作用來促進小學生的體育訓練和學習興趣，激發他們自主鍛煉和合作交流的熱情。在小學的體育課堂教學過程中，藝術也是無處不在的，正是因為有了音樂、體育、美育的相輔相成和相互融合，才使學生的情感受到藝術和體育的熏陶，豐富了學生的精神世界，也促進了學生身心的和諧發展。教學有法，學無定法，在小學體育教學過程中，以音樂來激發興趣，以音樂來提升技能，以音樂來促進交流，以音樂來提升素養，最終實現全面素質教育。

參考文獻：

［1］吳啟航.對音樂應用于小學體育課堂中的一些探究［J］.學周刊：B版，2011（6）.

［2］張桂紅.律動的綠蔭場：音樂在小學體育課中的應用［J］.考試周刊，2010（19）.

［3］王軍霞.音樂：讓體育課堂流光溢彩：淺談體育課堂與音樂效果整合［J］.讀寫算：教育教學研究，2011（26）.

（作者單位 江蘇省昆山市第三中心小學）

?誗編輯 孫玲娟