關于高職語文課程考試內容改革的構想

摘 要：高職語文課程教學改革，要以“就業為導向、能力為本位、服務為宗旨”的現代職教理念為指導，以三年制高職教育的人才培養目標為引領，滲透職業教育的思想，反映社會經濟發展以及學習者對職業教育的要求，體現職業教育的價值取向，主動融合職業德育教育，深化課程改革。

關鍵詞：高職院校；語文課程；考試改革

一、當前高職語文課程背景分析

當前，社會對人才能力和素質的要求越來越高，動手操作能力和綜合素質，對于口才也很重視。通過語文學習可以加強語言功底、增進表達能力，幫助學生與社會更好地進行交往，提高職業服務能力，引導學生形成健全的人格，奠定持續發展基礎。否則，學生學不好專業，也無法實現畢業后的后續學習，缺少持續發展的能力。由此可見，語文既是一種交際工具，也是大學生必修的人文素質教育課，兼具人文性和工具性雙重特點、雙重功能。

二、高職語文課程考試內容改革遵循的原則

高職語文課程考試要實現改革，必須遵循四個原則：

（一）體現語文學科的性質

同其他課程相比，語文學科具有工具性、人文性、基礎性、綜合性、民族性、實踐性等特點。對于高職學生來說，語文學科賦予他們更多的是其工具性、人文性和實踐性。高職語文課程考試只有在考試命題、考試操作上努力體現這些特點，才能做到以課程為核心，真正實現語文教學的目的。

（二）體現素質教育的要求

高職語文課程考試必須體現素質教育的內涵和要求?？荚噧热輥碓从谡n本但不局限于課本，應由教室小課堂拓展到社會大課堂，導引學生走進社會、關注人生，感受時代氣息，使課內與課外相通、基礎與能力互現。這是大語文觀所倡導的，也是素質教育在語文學科的體現?？荚嚪绞揭残枰蟪潭鹊丶ぐl學生的主動意識和表現欲，如采取朗誦、辯論賽、調查報告、職業角色模擬等活動方式。

（三）體現專業培養的需要

高職語文課程擔負著使學生適應社會、滿足職業需要的使命。要做到這一點，語文教師就必須直面現實，調整考試結構，優化考試內容，緊密聯系高職院校教學特點，考慮學生專業學習和就業的需要。也就是說，高職語文課程考試必須以就業為導向，體現一定的專業特點，真正為專業教學服務。比如，進行語文能力考核，文秘專業應重在口才和寫作能力；美術專業、服裝專業等應重在文學鑒賞能力、審美能力；模具專業應重在說明書寫作而非法律文書寫作。

（四）體現評價的科學性

教學效果評價是語文教學過程的基本內容之一，在語文教學過程中起著激勵、調節、診斷的作用。它是依據一定的教學目標和考核標準，對教學活動的結果進行價值判斷，為教學決策服務的一種活動。語文學科的特性和語文素質教育目標的構建，毫無疑問應有相應的科學的考試評價體系來保證。

三、 高職語文考試內容改革的構想

考試內容的組成根據教學大綱的要求，高職語文課程考試的內容應包括：（1）語文基礎知識。一般地把語文知識，包括語音知識、文字知識、詞匯語法知識、修辭知識、文學知識、文化常識等稱為語文基礎知識。之所以突出“基礎”二字，是因為這些知識對語文能力的形成而言是最基本的?，F在，有人忽略語文基礎知識對語文能力形成的重要作用，認為語文基礎知識是語文素質中可有可無的部分，這種觀點是非常錯誤的。高職學生的語文基礎一般不是很好，考基礎知識有正面導向作用。但在考試命題時要注意基礎題在試卷中的比例不宜太高。語文基礎知識檢測的目標重在幫助學生將積累的知識加以整理，使之序列化、結構化和熟練化。（2）語文能力。一般認為語文基本能力即是人們所說的也是學生必備的聽、說、讀、寫能力。隨著社會的進一步發展，人際交往范圍進一步拓寬，學生所需要掌握的語文能力不僅僅是聽、說、讀、寫，還應該包括更多的內容。（3）文學鑒賞。人在不同階段的語文學習有不同的重點，嬰幼兒主要是口語模仿；小學生重在字、詞、句、篇的學習；中學生強調文章分析。而大學生的語文學習重點則應放在文學鑒賞和文化體味，從而提高學生的鑒賞與審美能力。這是由大學生的心智發展程度決定的，此時強調的是思維的宏觀性、聯系性、思辯性，達到對人學、文學、社會學的個人體悟和深刻理解。這應成為高職語文課程考試的一個重點。（4）人文修養。這里所說的人文修養主要是指語文人格要素，也就是情感、意志、習慣、性格、態度等非智力因素方面的內容。其實，語文考試的內容遠不止這些，生活處處有語文。在考試命題時，教師應樹立大語文觀，要有一種系統思維。

考試內容的轉變現在的語文考試過分地依賴教材，為考試而考試，導致學生為了追求學分而死記硬背；考試重點偏頗，不注重考查學生的整體語文素質；缺乏綜合性，也缺乏時代感，更缺乏訓練學生應對生活的準備的內容。從被調查的幾所學校的現行語文試卷來看，仍然重在識記題、靜態題，缺乏知識運用與理解的題目，學生的學習潛力得不到進一步激發。這樣的考試單調、枯燥，學生不感興趣。總而言之，高職語文課程考試在試卷內容上要實現兩個轉變：由知識題為主轉變為能力題為主；由識記型為主轉變為應用型為主。

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作者簡介：劉娟（1976，10-），女，陜西省西安人，陜西國防工業職業技術學院講師。