新課標下的初中體育教學的實踐與探索

劉新軍

體育與健康課程標準的基本理念是：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異和不同需求，確保每一名學生受益。課程標準理念為體育教學改革指明了方向，作為體育教師應認真學習領悟新課改的精神，克服傳統教學模式的束縛，加大課程內容選擇與教學靈活性，實現由教師為中心向以學生為主的轉變，改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學生從體育學習中受益。如何將體育課程標準落實到實處，我們做了一下嘗試，旨在尋求提高體育教學質量的方法和途徑。

一、調動學生學習積極性，使學生主動參與教學

體育課程標準強調“以學生發展為中心，重視學生主體地位”。因此，教學中我們要充分調動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。

1.引導學生建立正確的學習動機。通過體育理論的學習使學生了解體育與健康課的任務和目的，端正學習態度，明確學習目的。在教學中，無論教什么內容，都要讓學生明白：為什么練，有什么用，在什么情況下才能用得上，讓學生懂得練習的價值和好處，這是學生主動學習的力量源泉。

2.培養學生學習的興趣。在教學中根據初中學生的興趣愛好，在教學內容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，學生可以根據自己的興卻愛好自主選擇練習項目；不斷改進教學方法，不斷變化練習方式。

3.采用積極的評價，激發學生學習熱情。對學生評價不應只從運動成績、運動技能出發，而是看學生運動參與程度和在進步幅度。在教學中多發現學生的長處和優點，以表揚為主，對學生一點兒進步應及時給予表揚，用表揚鼓勵的言語給學生的心理以良性刺激，以提高學生學習熱情。

二、對教材加以改造，提高練習的實效性和趣味性

在選擇教學內容的過程中，我們做了以下嘗試：

1.熟悉教材，了解教材的價值和作用，教學中盡量多的安排對增進身心健康有積極作用的教材。

2.教學內容要符合初中學生的身體、心理特點，教師要了解學生的興趣愛好，學生喜歡才能全身心投入學習。

3.對競技性的教材加以改造，提高練習的實效性和趣味性。

4.開發新的教學資源。我國是一個多民族國家，民族體育文化源遠流長，我們有許多寶貴的民族傳統體育資源，我們將竹竿舞、跳繩、沙包、毽球引入了課堂，形成學校的校本教材，對傳承民族民間傳統體育具有積極的作用，深受同學們的歡迎。

三、不斷改進教學方法，提高教與學效果

傳統的教學方法重視教師的教，重視教師的主導地位，而課程標準強調重視學生的主體地位，加強學生學法的指導和教法的研究。

1.加強對學生學法的指導。教學過程是師生交往、共同發展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調動學生學習積極性和提高教學質量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。（1） 培養學生自學、自練能力。教師指導學生看圖進行模仿練習，提倡學生在模仿中學習。（2）為學生營造合作學習的氛圍。（3）為學生創造問題情境，鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。

2.加強教法的改革。在教學中我們主要采用了以下幾種教法：（1）傳統的教學方法：不管體育教學如何改革，我們都離不開傳統教學方法，它在體育教學中具有舉足輕重的作用。（2）探究式教學：教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。（3）分層教學法：教師根據學生身體素質和運動能力的差異進行分組，對不同水平的同學提出不同的要求，確保每一名同學都有進步。

四、培養學生自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識

終身體育是體育教育的最終目標，學校體育是終身體育的基礎。教學中我們采取了以下措施：

1.了解體育鍛煉的目的，學會鍛煉的方法。

2.留給學生自學自練的時間和空間。在教學中教師有意識地為學生提供自學自練的機會，同時，安排自由活動的時間，學生可以根據自己的興趣愛好選擇練習內容，有利于提高該項目的運動水平，養成自覺鍛煉的習慣。

3.正確引導學生積極參加課外體育鍛煉。

五、改進傳統的評價方法，科學全面地評價學生

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評價不僅要關心學生學業成績，而且要發展和發現學生各方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。”在體育與健康課程的學習評價的指引下，我們在實施的過程中注重以下幾個方面：

1.注重教師評價與學生評價相結合。體育學習的評價不僅只有教師參與，同時還要學生進行自我評價和相互評價，這樣可以使學生發現自己的進步，又能了解自己的不足，以便進一步改進學習。

2.注重即時評價與延時評價相結合。體育學習評定具有激勵和促進的功能。通過即時評價教師可以了解學生學習的狀況，肯定學生的進步，調動學生的積極性。但即時評價也可能帶來負面影響，甚至會挫傷學生自尊心。這時應采用延時評價。

3.注重能力評價與學習態度評價相結合。能力評價是體育學習評價的重要組成部分，它可以反映學生的運動能力和身體素質。但在評價過程中應考慮學生的學習態度。