關于定語從句的教學案例

李渝

一、案例背景

2011年高三上學期第一輪復習中的語法課，定語從句是高中英語中重要的語法之一，同時也是高考中重要的考察內容，而且近年全國卷對定語從句的考察趨向基礎和基本用法方面。因此本節課復習關系代詞的用法也是與高考緊密結合的。對于該內容學生半知半解，語法又很枯燥，所以學生很容易有畏難情緒。

我是在復習完十個單元的知識點后才講的這個重要語法。主要意圖是讓學生有一個積累單詞和簡單句型的過程。教學對象是一高藏族班的文科班，雖然是高三，但大多數的學生英語基礎知識和基本技能都處于較低級的水平，單詞量嚴重不足，不會分析簡單的句子。對于英語學習興趣也不濃；因此調動學生的學習興趣，讓學生積極主動的學習也是目標之一。但大部分學生的思維活動，表現欲望，在平時的教學中有所表現，根據這些特點，我采用的是活動教學法，任務型教學法與傳統講解法相結合，調動全班學生的積極性，在師生互動，生生互動中實現本次教學任務和目標。

二、案例主題及目標

本節課的主題是定語從句中的入門內容：什么是定語從句，先行詞，以及關系代詞的基本用法。重點是關系代詞的用法也是本節課的難點。要求學生掌握本次主題。讓學生在學習中學會進行自主學習，合作學習和分組學習，同時實現培養他們愛班，愛校的情感目標。

三、案例過程

Step1 Lead-in導入

在上課前幾分鐘放了<泰坦尼克號》這部電影的一個小片段，在課堂上很自然的問起學生是否知道這部電影，因為學生對這部電影很熟也很喜歡；所以他們都很積極，興奮的回答有關的問題，學習氣氛很好，也達到了提高學生學習興趣的目的，很自然的就進入了今天的主題，在屏幕上打出了相關句子，

This movie was directed by Spierberg.He is a famous movie director.Do you like him？然后指導學生用另一種方法說出這兩句話。This movie was directed by Spierberg who was a famous director.

教學意圖：激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，在積極主動的氣氛中進入今天的主題。

Step2 Review and presentation

第一步后趁熱打鐵，老師在電腦上放出一些學生比較熟悉的圖畫，并用定語從句描述這些圖畫，在用定語從句描述圖畫時幫助學生分析并復習什么是定語從句，什么是先行詞，以及who，whom，whose，that，which這些關系代詞在定語從句中的具體用法。

第一張：姚明

Many students like yaoming who is a famous basketball player.

第二張：一張著名主持人謝娜的照片

Do you know the girl whose skirt is red？

第三張：班上一位學生讀書的照片

The book that＼whichSiLang was reading was

He was reading the book which＼that is too easy for him.

第四張：一臺電腦

This is a computer which I often used to surf the internet

第五張：一位老師與一個學生在說話

The boy is a student with whom I am speaking

教學意圖：這些圖片都是學生熟悉的人和物，因此激發了學生學習的興趣。用定語從句描述圖片可幫助學生復習定語從句中關系代詞的用法，同時讓學生自己在輕松愉悅的復習中總結出定語從句中何時使用關系代詞。

教學意圖：檢驗學生對本節課內容的掌握程度，同時讓學生將所學的知識應用于解答高考題型。幫助學生總結關系代詞的用法，也為下一步學習更深的內容打基礎，樹信心。

四、課后反思

定語從句是高中英語的重點也是難點之一，如何讓基礎不好而又對英語興趣不濃的學生在復習中不一開始就產生畏難甚至是抵觸情緒，是每個高三老師在教學中所要考慮周全的問題，通過這節課，我深深的體會到：

1.讓學生把要學的知識與他們的生活緊密聯系起來，同時也讓他們所學的知識能夠真正的應用到生活中來，這樣才能提高學生的學習興趣。

2.利用學生所熟悉的人物和事件，更利于學生理解所學的知識。

3.在定語從句的教學中應該由淺入深，不宜講的太多，要緊密聯系西藏的高考。

4.在教學活動中老師要轉變角色，由主講的人，變成教學的組織者，學生學習的指導者，把學生的主動學習放在重點的位置上，充分調動學生的學習積極性。

總之，這節課我以學生為主體，任務型教學法，活動教學法結合傳統講解法由淺入深，基本達到預期教學目標，在活動中也達到了師生感情交流的情感目標。