轉變學生學習語文的方式探究

石雪英

一提起“學習”，許多學生就會想到“讀書”、“練習”、“做習題”和“考試”等等。在一定程度上，學生學習方式存在著單一、被動的問題。在知識爆炸的時代，掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是至關重要的，這個道理已經被越來越多的人所接受。所以，基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養終身學習的愿望和能力。因此，改變學生的學習方式，成為我國基礎教育課程改革的重要目標之一。

一、激發學生求知欲，調動積極主動性

“要我學”還是“我要學”，是被動學習和主動學習的分歧。學生學習的動力，有外在的，也有內在的。家長的囑咐、教師的督察、同學的競爭、學習的獎勵等，都有一定的激勵作用，但是這些都是學習的外在動力。外因必須通過內因起作用，內在動力才是產生有效學習的關鍵。一般說來，小學生的人生觀、價值觀尚未形成，要求他們用實現人生價值作為學習的主要內在動力是不現實的。對于小學生來說，最好的內在動力是每個孩子與生俱來的求知的欲望，是對學習內容本身的興趣。為此，教師要通過情境引發學生的認知沖突，借助問題和任務激發學生的學習動機。

語文教學中由學生自己發現問題、提出問題是比較好的做法。有位老師教《群鳥學藝》，出示課題后讓學生說說“讀了課題你想知道些什么”。學生提出了許多問題，如“群鳥”是指哪些鳥，它們要學什么“藝”，向誰“學藝”，學會了沒有等。教師及時把學生的問題用計算機輸入，在大屏幕上顯示，再由學生整理、歸并，成為共同性的問題。然后讀課文，看我們自己經過努力解決了哪些，在解決了的問題上打勾。解決了這些問題，學生又提出新的問題，如“哪些鳥仍舊不會搭窩？哪些鳥搭的窩很粗糙？”教師引導學生到課文中去尋找答案，并分析原因。最后，教師用多媒體創設了一個情境：森林里舉行“鳥居展”。很多鳥在小燕子的窩前流連忘返，希望小燕子介紹它的窩是怎樣搭成的。你能當小燕子來介紹一下嗎？要是鳳凰也來到了“鳥居展”，小燕子會向她說些什么？在這些問題和任務的推動下，學生以主動的姿態投入學習，在學習過程中獲得了積極的情感體驗。

二、從實踐入手，增強語文應用

倡導課程向兒童和生活回歸，是新課程標準的重要思想和發展方向。反觀傳統的語文學習，知識的掌握和運用是脫節不相關聯的，學無以致用，用當另辟蹊徑。綜合實踐的語文學習以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與聽、說、寫、做等一系列活動，不斷發現和解決問題，體驗和感受生活，發展語文的多種能力和創新精神。

三年級學習寫書信，在我的引導下，學生對寫信這種表情達意的古老通訊方式和信件神秘的經歷充滿好奇，躍躍欲試。于是，我給學生布置了這樣一項綜合實踐的作業：模仿學過的課文，給一個自己最喜歡或最尊敬的人寫一封信，說真話表真情內容不限。針對這項作業我只作了簡單的指導，并讓學生了解收信人的詳細地址和郵政編碼，教他們寫好了信封。恰逢國慶長假，我要求他們在家長幫助下親自到郵局購郵票、貼郵票寄出這封信。學生對這類動手又動腦的學習活動興趣濃厚，認真投入，根本不覺得有負擔。而且從中學到了不少知識和技能：了解了簡單的行政區劃常識，學會了寫信和寄信，練習了寫話，抒發交流了感情。

圍繞語文學習的綜合實踐活動很多：寫觀察日記、實驗手記，采訪、演講等。立足語文學習的綜合其他課程的實踐活動也很多，如：觀察大自然寫詩作畫、寫歌詞譜曲演唱等。這些學習方式都是通過藝術創作或做某件事來發展學生包括語文能力在內的綜合能力。

三、抓住時機，體現新穎

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“能讀千賦則善賦”。魯迅在《給顏黎明的信》中也說過：必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。這里指出了語文學習中廣泛閱讀的作用。課堂教學上也如此，教材無非是個例子，語文課堂上的學習也不應該只停留在對一本語文書、一篇課文的學習上，應該適應學生的需求，充分挖掘各種語文資源，讓學生在無形中充分感覺到語文的魅力，從而對語文學而不厭，越學越有味。正如《新課標》所說：語文學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，掌握運用語文的規律。這些語文材料大到國家大事，浩瀚宇宙，小到雞毛蒜皮，零零碎碎，幾乎學生身邊所有的人、事物、景都可以搖身成為語文材料，而這樣的材料恰恰又是學生最喜歡的。

學生是學習和發展的主體，具有鮮活的思想、強烈的好奇心和求知欲，小學語文教學應順應兒童的這種自我需要，改變過去一味由教師傳授的教學模式，讓學生在自讀自悟中、自我實踐中、自我體驗中去學習語文，挖掘學生的潛力、發展學生的智力。

總之，不管在什么時期，語文教學都應植根于生活的土壤，植根于教育的方方面面，學生的方方面面，注重發揮學生的主動性和教師的創造性，在實踐中體現語文的綜合性和實踐性，而且不光從自身的角度優化教學，更是從教育的各個角度各個層面謀求最佳的整合，從而使學生建立富有生命力、律動的學習方式。只有這樣，語文教苑才能永放光彩！