論醫學院校大學生社會責任感的培養

趙麗君

摘 要：當前我國在建設中國特色社會主義事業過程中，由于經濟發展迅速而相應的社會責任感教育存在盲區，特別是近年來醫患關系問題已經成為民眾關心的焦點，而醫學院校大學生是未來從事醫療衛生事業的主力軍，所以對醫學院校學生社會責任感的培養成為醫學人才培養的重中之中，本文就醫學院校大學生社會責任感方面出現的問題進行分析，探討對醫學院校大學生社會責任感培養的可行途徑。

關鍵詞：醫學院校大學生 社會責任感 方法探析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0232-02

醫學院校的大學生是大學生群體中的一部分，與普通大學生相比較而言，這是一個特殊群體，他們不僅擔負著大學生共有的社會責任，更主要的是他們承擔著維護和推進人類健康和促進醫學事業發展提高人類生命質量的特殊使命。隨著我國社會主義市場經濟的進步發展，原有的在計劃體制下形成的道德體系、社會責任體系受到強烈沖擊，社會經濟的發展越快，越發迫使適應市場經濟要求的社會責任感盡快普遍建立。近些年來，社會上已經有許多道德滑坡現象頻繁發生，表現在醫療衛生行業，則是大眾普遍關注的“紅包現象”、“醫藥回扣現象”、“天價醫藥費事件”等嚴重損害了醫患關系，使醫患關系出現誠信危機。可以這樣說，在新形勢下，醫學生的社會責任感面臨著嚴峻的挑戰。如何幫助我們的醫學生承擔起“救死扶傷、為人民的健康服務”的重任，是我們醫學院校乃至整個社會的責任。

1 責任感與醫學生的社會責任感

對責任的理解通?？梢苑譃閮蓚€意義。一是自己應盡的義務；分內應做的事。二是做錯了事應承擔的過失。責任感則是一個人對自己、對自然和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動施以積極有益作用的精神?！柏熑巍焙汀柏熑胃小庇兄举|的區別，責任是人分內應做之事，還需要一定的組織、制度的監督來促使人盡力做好，所以“責任”有被動的屬性；而責任感是一種自覺主動地做好分內分外一切事情的精神狀態。

社會責任感就是在一個特定的社會里，每個人在其主觀精神上對社會和其他人的倫理關懷和義務。醫學生的社會責任感：對醫學院校大學生的社會責任感研究，國內眾多學者從不同的角度做出了表述，在從多學者的闡述中，我贊同周宏菊、何振的觀點。即醫學生的社會責任感就是指醫學生對其責任對象的自覺意識，是對自己對國家對社會應承擔責任的感知與自覺履行的情感態度，并自覺承擔過失后果的內心體驗。這一點充分表現在我國對醫務工作者的醫德要求上：救死扶傷，；防病治病，全心全意為人民的健康服務。明確了醫學生社會責任感的內涵，下面我們就分析一下現階段醫學生的社會責任感狀況。

2 醫學院校大學生的社會責任感現狀

（1）醫學院校大學生社會責任感的主流是積極、向上的，他們總體上都能明確對自己、對患者、對國家社會所應負的責任，有愿意履行責任的愿望和能夠積極履行責任的行動。主要體現出熱愛祖國醫學事業、刻苦鉆研醫學知識、注重團結協作；對待患者能夠體現出救死扶傷、仁愛同情、文明禮貌、知情同意、誠實廉潔的社會責任感；對自身個體能夠重視生命，注重身體健康。（引自溫萍《新時期醫學生社會責任感現狀及對策研究》）

（2）醫學院校大學生社會責任感的主流表現讓人感到欣慰，但是他們也存在責任感缺失的問題。

第一從心理學角度來看，一是對醫學生的社會責任認知模糊，甚至一部分醫學生不記得醫學生誓詞言的內容；二是社會責任情感淡漠，一些學生對社會公益事業不熱衷、不關心更不參與，三是社會責任意志熒薄弱，相當一部分醫學生在學習主動性和意志上表現出減弱的問題；四是部分醫學生社會責任行為表現方面不如人意。

第二從思想道德和價值觀角度看，一個表現是輕社會利益重個人利益，同由社會本位向個人本位轉化，淡化社會理想卻更多地注重現實和功利，忽略對社會的貢獻。有研究表明，當今不少醫學生并不否認承擔社會責任，可當涉及到具體利益時，尤其在個人利益和社會利益發生沖突時，往往首先考慮個人利益以自我利益為中心缺乏為社會為集體犧牲的精神。二是輕事業追求，重金錢利益，金錢崇拜是市場經濟發展必然出現的現象，但是有的學生把錢財的多少做為判斷人生價值的尺度從而在追求金錢的同時放棄對事業的崇敬，放棄對學業的執著，放棄對做人的追求，認為有錢才是人生最大的幸福。有的醫學生僅僅把學習目的定位在獲取較高的社會經濟地位上。三是淡化社會責任，突出個人奮斗。當前我國中國特色社會主義建設事業突飛進為個人施展才華實現個人價值提供了廣闊舞臺，醫學生也敏感的意識到個人進步在社會發展中的作用，同時他們也認識到市場競爭的激烈和殘酷，認為只有個人奮斗才能到達理想的彼岸。因此一部分醫學生在激烈的競爭面前把目光放在個人的拚搏和奮斗上，凡事以“我”為中心，從我出發，崇尚自我設計和自我實現。對個人考慮重于對社會考慮，表現出偏重個人本位，淡化社會責任。

第三從個人與社會關系角度看，一些醫學生缺乏對自我的清醒認識，當找不準自己位置時很容易產生疑惑，導致少數醫學生往往對自己定位太高脫離實際，一旦不能實現預期目標便會消極自卑，甚至自暴自棄，全盤否定自己。

3 醫學院校大學生社會責任感淡化的根源

3.1 西方價值觀的沖擊

全球經濟一體化東西方文化的碰撞交融使醫學生們不可避免的拓寬視野，他們對西方的競爭創新意思、自我設計自我實現觀念表現出喜歡和認可，但卻很少接受本文的責任感和正義感，醫學生在思維中感性因素多于理性因素，這必然影響到醫學生價值觀念的變化。

3.2 中國傳統價值觀念影響的削弱

我國傳統文化中的修身齊家治國平天下的思想，為國忘家公而忘私的思想在當今仍具有強大的生命力和現實意義。而我國現行教育體制較少對學生進行傳統優秀思想文化的教育，從而隨著市場經濟的建立，我們的社會文化的傳統教育呈現淡化趨勢。

3.3 市場經濟的沖擊使醫學生價值觀出現倒置

我國改革開放的深入使我國經濟發展獲得了巨大的動力，也給醫學生實現自身價值提供了廣闊的天地，新的機會伴隨著不成熟的經濟體制大量涌來，社會上不乏因不正之風、職務腐敗、金錢代替道德、社會分配不公而取得“成功”的現象，使一部分醫學生是非模糊，行為搖擺，單純追求自我價值，忽視社會責任。

3.4 新時期特有的獨生子女現象扭曲了家長的愛子觀

新時期的醫學生大部分也是獨生子女，他們從小到大享受了生活中太多的關心與呵護，缺乏必要的生活磨煉，造成部分醫學生意志薄弱，不會克服困難和解決困難；他們對自我關注過多，考慮更多的是別人應該為我做什么而較少關心我應該為父母為他人為社會做什么，權利感強而義務和責任感少。正因為如此他們不能正確認識醫學生的社會責任，當然也認識不到社會賦予醫學生的偉大使命。

3.5 學校教育方面的影響

（引自《論醫學生社會責任社會責任感的培養》杜蔚青、謝頌平等〈西北醫學教育〉）高等醫學院校對醫學生的社會責任感教育缺乏重視和有效的手段。高等醫學院校的教育缺乏對學生的主體性認識，單純重視對學生的社會價值取向的教育而忽視對學生的個性發展和人格塑方面的教育，導致德育缺乏實效。在德育內容方面，習慣用一些外在的社會標準來要求與評價德育活動和學生的首先面貌，習慣以成人的價值取向為標準強加于學生身上，而不尊重學生的主體性人格。在德育過程中未能充分重視學生生動活潑主動發展。在德育方法上，忽視學生主體地位和主體人格的發展，學生的興趣愛好得不到充分發揮，個性差異得不到合理承認，原本學生應通過學習找到自己在社會中的位置從而增強其社會責任感，但結果是在學習中迷失了自己的社會意識，以至形成大事做不了，小事不想做的社會責任真空狀態。

4 培養醫學生社會責任感的方法探析

第一，對學生進行積極的人生觀價值觀教育。責任感是自覺主動做好分內外一切事情的精神狀態，反映了社會對實踐活動中的人們的要求。我國傳統文化精髓中的國而忘家、公而忘私、仁愛愛人、修身齊家等傳統思想現今仍然具有強大的生命力和現實意義，結合《希波克拉底誓言》、《新醫學生誓言》以及《醫療事故處理條例》等法規教育讓醫學生認識到肩負責任的重大，幫助醫學生提升精神境界樹立崇高醫德。

第二，加強我國傳統醫德教育。我們的醫學生走進醫學殿堂之時，都是懷揣著激情與夢想而來。但他們并不清楚醫學的責任。因此加強醫德教育是培養醫學生熱愛醫學事業的重要環節。通過教學使學生真正了解“健康所系、性命相托”的含義從而激發他們獻身學醫、恪守醫德、熱愛祖國、忠于人民、刻苦學習為將來成為合格醫務工作者打好堅實基礎。

第三，引導醫學生進行醫德實習，從切身感受感悟自身責任。通過課堂再現醫療事故實例，激發學生思考使還沒有進入臨床實踐的學生提前了解醫生在行醫過程中面臨的種種難題，并通過討論激發學生變被動為主動意識到履行醫生責任義務的重要性，為將來從醫打好醫德基礎。課程安排學生早期參加臨床實踐，了解患者需求，反思醫生對患者的影響，使學生感受到自身責任的重要。

第四，開展醫學人文素養教育，全面提高醫學生綜合素質。醫學人文教育是醫德教育中的重要內容，但是由于醫學科學內容繁多龐大，使得醫學教學安排把大量的時間都安排在醫學科學教育方面很大程度上忽視了對學生的醫學人文教育。隨著“高科技離醫學越來越近，醫學離病人越來越遠，醫患之間問題越來越多”的狀況使醫學教育逐漸聚焦到醫學人文素養教育上來。學生需要醫學人文教育，現代臨床醫學之父威廉·奧斯勒說，“醫學需要具備一顆清醒的頭腦與一副慈悲的心腸”“行醫是一種藝術而不是交易，是一種使命而非行業，這項使命要求你們的，是用心如同用腦?！贬t學生要用知識能力愛心與正直去承擔最艱苦的工作。醫學人文教育能使醫學生在知識的積累中培養愛心，在能力的發展中表現慈悲，在任何情況下都能做到善待自己慈悲待人。

總之，醫學生的社會責任感是醫學生對其責任對象的自覺意識，是對自身、對患者、對國家和社會應承擔責任的自覺履行并自覺承擔后果的情感態度和內心體驗。只有通過對醫學院校大學生全方位的社會責任意識教育和培養才能使學生們成為建設中國特色社會主義醫療衛生事業的合格人才。

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