人教版《6～10的認識及加減法整理和復習》教學設計

周郁

一、教學目標

1.知識與技能：通過整理和復習，加深對10以內數的認識，進一步掌握10以內加減法計算方法，并形成相應的口算能力。

2.數學思考：通過分類整理、觀察比較等活動，經歷系統整理和復習的過程，進一步感受加減法之間的聯系與區別，發展合理推理的能力和初步的概括能力。

3.解決問題：探索發現加法表的排列規律，能運用規律提高自己的計算水平，并能解決一些簡單的實際問題；在應用知識解決問題的過程中進一步體會數學的價值。

4.情感與態度：通過復習，使學生進一步體驗學數學、用數學的樂趣。

二、教學重難點

教學重點：能正確熟練地計算10以內的加減法算式，形成相應的口算能力。

教學難點：培養、提升學生解決問題的能力和策略。

教學關鍵：引導學生有序地思考，加深對所學數學知識的理解，進一步提高整理知識的能力。

教學具：小棒、蘋果卡片、數字卡片、課件等。

三、教學過程

課前談話

教師出示上課要用的數字卡片、蘋果等等，讓學生看看有什么感覺？亂。誰來幫老師整理一下？

說說整理后你有什么感覺？

整理這些東西可以讓它們更有整齊、有順序，用起來更加方便。現在你看看你桌面的學習用具需要整理嗎？認為自己整理好了，就做好準備上課吧。

（一）情境導入，提示課題

看書，39頁——72頁，我們從6開始，學了什么知識？

生：（試著說說）

師：哦，學了這么多，記清了嗎？好記嗎？

師：記不清、不好記，越學越多，怎么辦？

生：需要整理一下

師：記不清，就要把學過的知識進行復習。不好記，就要整理整理，你們知道什么叫整理嗎？就是像整理老師剛才的教具、平時整理書包一樣，把差不多的同類的放在一起，整齊有順序。整理和復習能讓我們對學過的知識掌握的更好，用起來更方便。

板書課題：6～10的認識及加減法整理和復習

（二）回顧整理

1.6～10的認識

師：看看課題，6-10的認識及加減法整理和復習，我們應該先來整理和復習誰呀？6-10的認識。

師：（出示6-10這五張數字卡片）你認識這些數嗎？誰能大聲的讀出來？老師這樣隨意的擺放，你有什么感覺？

師：誰會整理一下這些數，給它們排排隊。

師：你是按照從小到大的順序排列的。這樣排列，一眼就看出誰最小？誰最大？7比6大1，8比7大1，所以我們說后面的數比前面的數大1。

師：除了這樣排列，還可以怎樣排列？你們真厲害，不僅能從小到大排列，還能從大到小排列，這回怎么讀？這次是前面的數比后面的數大1.不論從大到小，還是從小到大，相鄰的兩個數都差1。

師：說沒問題了，寫得怎么樣呀？讓我們在練習篇上練習寫一寫吧！

師：老師還為同學們準備了幾個紅紅的蘋果，數數，一共有幾個？看到“6”，能說說“6”可以分成幾和幾嗎？還可以分成幾和幾？為什們“6”分成“3”和“3”的時候就只能寫一個呀？有的同學能按一定的順序說，有的同學更厲害，不僅能按順序說，而且還能一對一對的說。

師：老師再說一個數，你能不能也按一定的順序說說他都可以分成幾和幾？“10”，你也可以借助手中的小棒邊擺邊說，指名匯報。

師：“6“個，再加一個，現在一共有幾個？從左往右數，綠色的蘋果排在第幾個？這兩個“7”的意思一樣嗎？

師：其實，這樣的數學知識在我們的生活中隨處可見。（出示第69頁上的主題圖“坐電梯”）

師：小朋友看，圖上畫了些什么？

師：根據他們的談話內容，你知道了什么？猜一猜亮亮家住在幾層？蘭蘭家呢？一共有幾層？

師：你是怎么知道的？

師：聯系生活，說一說你家一共有幾層樓，你家住在第幾層？

師：剛才我們整理復習了6-10這些數讀法和寫法，會比較數的大小，按照一定的順序排列這些數，并會在生活中正確的應用它們。現在我們該整理和復習誰了？

生：加減法

（四）復習應用

1.智力闖關—看圖寫算式；2.動物樂園；3.植物樂園；4.快樂出游

（五）總結

1.看書質疑。師：我們今天這節課的學習內容就在書上的69～70頁，這節課我們一起復習了哪些知識？會整理了嗎？

2.完整學習體系，總結全課。今天復習了6～10，之前我們還學習了哪些數字？我們一起按順序數一數。從大到小數一數。

老師相信，你們不僅能學好數學，還能用好數學。