感恩教育與小學生社會責任意識培養研究

黃煥新

學校文化反映了一個學校內部隱含的主流價值觀、態度和做事的方式。這種價值觀、態度和做事方式可以使一個學校保持相對長期的繁榮，也可以使一個優質學校停滯不前。優秀的學校文化引領并影響著學校朝著健康的方向發展。我校堅持以德育為首，把德育作為學校工作的重中之重來抓，并把“責任心”作為一小精神的核心。責任心首先是對自己負責，所以要懂得珍惜；責任心是對自己所在的集體負責，所以要學會感恩。通過兩年多的深入研究和努力踐行，我校已形成了以“責任心”為核心的學校教育特色。

一、打造硬環境，讓感恩遍及校園每個角落

環境能影響人，環境能教育人，環境也能陶冶人的情操.學校的環境對學生的感恩教育具有至關重要的教育作用。自2009年起，我校就著手規劃校園環境，統籌學校布局，彰顯百年老校的優良傳統。如：校園里雋刻百年老校的百年大事記、學校發展歷程、知名校友的動人事跡、為學校發展建設的歷年捐助名單等，營造耳濡目染的感恩氛圍；在走廊、樓層懸掛以感恩內容為主的名言警句，使感恩教育無處不在；把具有跨時代意義的校風、校訓、“忠孝為本，經史為基，西學為主，練其藝能，各適其用”篆刻在學校顯著的位置，讓師生以百年校訓為工作學習之動力，正己修身，以達到治國平天下的理想境地。

（一）營造和諧管理氛圍。學校管理者及教師在教育教學管理中講藝術，講方法，讓“環境之美”與“人文之美”和諧統一。

教師率先重范，以身作則，在感恩教育活動中做表率。平時使用“你好”“謝謝”“對不起”等禮貌用語，用自身的言傳身教影響教育學生，建立平等和諧的師生關系。教師還通過布置愛心作業，溫馨小提示，作業留言等等，關心愛護學生，讓學生感到教師處處關心著自己，從而使他們更加尊重，感恩老師的淳淳教誨。

（二）編撰了《 走校友成功之路 》校本教材，開設感恩校本課程，讓學生在學習校友的感人事跡中學會感恩。

（三）和諧友好的同學關系是感恩教育的重要組成部分，教師通過班隊會等活動在同學中開展團結友愛教育，教育學生學會尊重身邊的人，感恩所有對你有所幫助，帶來快樂的人 。學生中提倡使用感恩語言，提倡對父母說：“我愛您！”“您辛苦了，歇歇吧！”對幫助自己的人說：“謝謝”，“你真好”，“我會記著你的好”等。

二、拓展感恩渠道，讓感恩教育進入社區，使其成為培養學生有責任心的補充渠道

（一）內引外聯，邀請感恩教育專家來校傳經送寶，開闊師生的感恩眼界。

（二）定期召開“三會”（家長委員會，社區教育委員會，學生家長會），宣傳感恩教育意義，共商感恩教育策略，讓學生在家庭，社區都能感受感恩教育的氛圍。在教育活動過程中，通過家長會、家校聯系卡、電話聯系、家訪等方式讓家長了解課題實施的意義，積極參與教育活動中來，以共同實現對孩子的感恩父母感恩社會教育。

（三）構建社區服務體系，培養學生愛心與責任心。（重在社會責任心的培養）由學校牽頭，協同社區組織，構建學生社區服務體系，成立了假日服務小隊。通過引導學生參與社區服務活動，在社區服務的親身實踐中，學會尊重人，尊重別人的勞動，學會關心人，關心弱勢群體的疾苦，理解與體驗人與人之間的親情，進而確立社會意識，明確對社會的責任。

（四）感恩互動，從校園的師生之間講感恩，同學之間講感恩，到家庭父母兒女之間講感恩，到社會，感恩身邊的人或事，再到大自然中，感恩花草樹木為我們帶來了優美的環境，感恩無處不在，從而達到一種“常存感恩之心”的博大境地。

兩年來，課題研究推動了我校新的德育管理模式的發展，學校管理民主化、人性化。課題研究亦優化育人環境，促進了學校的內涵發展和可持續發展。學校的社會影響力不斷擴大，成長為全市最好的學校之一，在社會上擁有很高的知名度。近年來，學校先后被評為國民語文應用能力實驗學校；確認為廣東省現代教育技術實驗學校、廣東省綠色學校等十五項榮譽；惠州市知識產權示范校、惠州市人民滿意學校等二十三項榮譽；惠城區2012年國家基礎教育質量監測工作優秀獎、惠城區藝術教育工作先進單位等四十三項榮譽。有一百多名教師的教育教學論文獲國家、省、市、區一、二、三等獎。而學生素質不斷提高，促進學生了可持續發展。在以感恩教育為核心的系列化的德育活動中，不但提高了學生的思想品德，同時還促進了學生的自主管理能力，提升了學生的綜合素質，2010至2011一學年來，我校學生在國家、省、市、區各級各類比賽中獲獎96人次；2011至2012這一學年增至147人次。

由此可見，“感恩教育與小學生社會責任意識培養”應該成為我們教育工作者永恒的課題，成為家庭社會各界共同關注的永恒主題。今后，我們將繼續不懈地努力探索、追求，把感恩教育落實好，使課題組的教育教學工作在德育教學中滲透感恩的輔助下，在其他學科也能結出累累碩果。在一小全體師生的共同努力下，培養出更多的有感恩之心和責任心的小主人，讓感恩教育與責任心教育之花在一小這片沃土上開得更美、更燦爛！