淺談初中教學中關于交往與溝通的品德教育

楊潤蘭

教師的工作是艱辛而又光榮的，不僅傳授知識，而且教育學生學會生活與做人。需要教會學生正確交往，有效溝通。初中階段是一個人良好性格形成的黃金時期，也是培養交往與溝通能力的關鍵時期。教學中的一系列矛盾和困惑往往是交往和溝通不暢所致。要成功地化解師生矛盾、學生之間的矛盾、教與學的矛盾等，營造和諧校園，促進教學工作的順利開展，必須注重交往與溝通的品德教育。

一、培養學生正確交往、有效溝通，成為現代初中德育教育的重要組成部分

改革開放以來，人民群眾的生活富起來了。以獨生子女為主體的新一代，生活上富足，精神上大都在長輩的呵護下快樂成長。他們身上缺乏受挫能力、吃苦耐勞、勤儉節約的品德，更多的是享樂觀、以自我為中心。這導致他們學習上不勤奮、好吃懶做、對人不太禮貌。這些問題的解決需要老師與學生的交流，動之以情、曉之以理、經過交流、溝通，教育學生學會生活，學會體諒父母。糾正學生的許多壞習慣也得不斷地開展溝通，引導學生正常交往。因此，對學生進行溝通教育是管理好班集體的有效方法。教育工作離不開家長的密切配合，同事的團結協作，及社會的大力支持，這些都有待于正確交往，有效溝通。

二、因地制宜、因材施教、扎實有效地實施“交往與溝通”的品德教育

我國幅員遼闊，經濟發展不平衡，文化影響各異，廣大的農村初中學生，也各具特色。在春暖花開的時節，學生青春萌動，寫紙條、約會、無心學習，“早戀”現象愈演愈烈。怎樣解決這些問題呢？我曾做了許多嘗試。實踐證明，建立個體溝通、交流，是解決問題的成功之道。記得八年級145班的李某某同學聰明、漂亮，剛開學不久，出現“早戀”現象。我首先采取批評教育方式，無濟于事，她甚至還編造謊言，欺騙老師。后來，我利用八年級政治教材中關于“把握青春，正確交往”的相關內容，先后四次交流交換意見，用談話的方式溝通，分享幸福和分擔痛苦，使該生敞開心扉，主動寫了認識和體會，用實際行動改正不良行為。一學期以來，她進步很快。積極與學生交往，有效溝通，成功的解決了班里的“早戀”問題。

實踐證明，教學中教育學生學會相互溝通、積極交往是幫助學生正確認識青春期生理、心理特點，把握青春、情感，理智處理萌動的情感，正確處理男女生之間的關系，促使學生順利度過青春期的有效手段。

老師在教學中實施溝通與交往的品德教育，要有針對性。學生富有個性，有的含蓄、有的直爽、有的服軟、有的服硬，在溝通時要善于觀察，找到切入點，因勢利導，開啟交流的閘門，才能有效溝通。記得九年級楊某某品行惡劣，許多老師與之交流都會不歡而散。該生能言善辯，本學期又多次擾亂其他女生，帶來嚴重影響。我嘗試與他溝通，剛一接觸，就被他若無其事的傲慢神情所困惑，我冷靜了一會兒，避開話題，先揚后抑，從家常談到理想，最終達成共識，成功地進行了一次次品德教育，及時地解決了問題。要想有效地與學生溝通與交往，必須因材施教，靈活多樣，有針對性。

溝通交往的過程是一個尊重、理解、寬容的過程。認真研究、總結、反思教學中產生的師生矛盾、生生矛盾，以及其它不愉快的現象，發現這些大都源于相互溝通不夠，從而導致我們的交往不暢。和諧的人際關系，需要相互尊重、理解和寬容他人。尊重是交往的前提，在教育學生的過程中，老師以身作則，以寬容的心態去對待學生及其所犯的錯誤；同時教育學生寬容他人，悅納自己。

作為教育工作者，不論遇到多大的難題，都得用愛去化解；用永恒的愛心去喚醒迷途中的青少年；用愛心去感悟不同層次的家長，才能有效溝通。本學年云龍縣第三中學在學校行政領導和黨支部的直接領導下，開展了與家長聯系的制度，在帶著愛心充分尊重家長的前提下，老師多次與家長溝通，贏得了家長的信任和支持，許多問題迎刃而解。許多優秀的班主任并沒有超人的智慧和很高的學問，成功的秘訣，就是用愛心與學生、家長交往與溝通。所以在教學中，教師結合學科特點、學生實際，與學生進行積極交往和有效溝通，用愛心得到學生的認可，用愛心營造和諧校園。

三、有效推進溝通與交往的品德教育，應關注的問題

首先，任何事物的發展都不是一帆風順，溝通與交往的實施過程也難免有挫折，要求老師要冷靜，有一定的受挫能力，避免偏激的心理和行為。其次，要集思廣益。爭取家長、社會的支持，同事的團結協作。再次，需要教師提高自身的素質和能力。包括不斷學習心理學、教育學的新理念，學會觀察、分析應對各種難題；同時要有一定的口頭表達能力和協調能力，使交流的對象心悅誠服。最后，老師要平等對待每一位學生，辦實事、做真人，才能使交往與溝通的品德教育有生命力。

綜上所述，21世紀，是一個充滿挑戰的世紀。信息化、知識化、經濟的全球化、文化的多樣化成為時代的特征。培養創新型人才，是日益興旺發達的祖國建設需要。教育教學方式、理念不斷更新，培養學生溝通與交往能力，學會與不同的人交往，增添人與人之間親和力，是塑造創新型人才的必備素質。也是初中品德教育中的重要環節。