新課程理念下的中職計算機基礎教學策略

鄭玲

中職學校主要培養的是具有一定職業技能的中、初級人才，而當今社會要求各層次人才除了專業技能外，還要具有計算機操作應用能力。事實上，計算機知識已經成為人們知識結構中的一個重要組成部分，這不只是對計算機專業學生的要求。對于非計算機專業的中職學生，除了要具備必需的基礎文化知識與較強的專業知識及技能之外，也應掌握必要的計算機知識和操作技能。那么，如何讓學生在較短的時間內迅速掌握，融會貫通計算機的知識應用呢？結合本人的一些經驗點滴，談談自己的看法。

一、生源

現在，由于大學和普通高中的擴招，中職學校的門坎很低。進入中職學習的學生，其文化課基礎相對較差，許多學生的學習興趣、主動性和積極性也不高，混日子混文憑的學生大有人在，這些都是不爭的事實。另外，中職學生大部分來自農村，由于目前農村鄉鎮中學計算機教學設施的不完備，許多學生在初中學習時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了。總的來說，中職生源文化素質不高，對計算機的認知程度也很低。不過，進入中職學習的大部分學生，他們還是對自身未來的學習充滿希望的，他們希望能夠通過學習掌握一定的技能，將來可以找一份工作，立足于社會。作為中職計算機老師，首先就應該調動學生學習積極性，激發他們的學習動機，培養他們學習計算機的興趣，興趣是促使學習進步的動力。其實，計算機作為一門實踐性比較強的基礎學科，很容易使學生產生濃厚的學習興趣，這可以從學生們上計算機課的態度上就可以看出。凡上計算機課時，學生們積極性很高，課堂上氣氛很好。有一定基礎的同學在他人面前的一點“賣弄”，一些同學設點小機關，就很容易引起他們極大的學習欲望，并很快形成互幫互學，相互趕超的良好的學習氛圍。我們要善于抓住這種很好的教育時機，來激發起學生的學習熱情和學習動機。

二、職業生涯設計

學生清晰而深刻地回答以下四個問題：我到底想干什么？我到底能干什么？我為什么干這件事情？我應學習哪些知識和技能？學生只有把這四個問題想清楚，才能明白計算機是一個應用領域很廣的工具，只有較全面地掌握了計算機知識和操作技能，才有可能為你就業帶來更多的機會，這樣學生學習目的性強，興趣高。

三、提倡理論教學的精講多練

我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象。尤其是對于實踐性特強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節課的理論知識。因為現在的計算機教材大都簡明、通俗且還圖文并茂，大部學生都能看懂，教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法，而更全面地發揮學生的學習自主性和自學能力。

四、讓個性化的作業、考試代替學生的考試成績

著名計算機教育專家譚浩強說過這樣的意思，計算機只是一個工具，而不是一門課程，故檢驗學生學習的好壞完全不能憑一次書面或上機考試來判定。若是這樣對學生而言是不公平的，同時容易造成學生的死記硬背，從而埋沒學生的創造性和求知欲。考試方法就是給學生4-5節的上機時間，讓他們充分發揮想像力和創造力，用心制作自己的網頁，考評時對學生制作的網頁進行現場評分，并把那些沒在課堂上講述的設計技巧作為附加分，以激發學生的創造性。這樣把作業與考試結合在一起，我們可以發現學生設計了很多具個性化的網頁，并且不乏很漂亮、很雅致的精美網頁。教學效果顯著。

五、考證促學

在我們中國有這么一句話：名不正則言不順。怎么才能證明學生的計算機水平呢？目前職業學校的畢業證書，人們普遍不認同。當然，我們可以說是：偏見，但從純客觀的角度我們又怎么檢測它的“含金”量呢？全國高校計算機等級考試證書，現在作為學生升學、用人單位選人的重要參考。職業學校不像初中高中，很少考試，即使考試，往往都是考得很膚淺，很容易過關，這樣沒有學習壓力，導致學生學習目標不明確。教計算機基礎的老師也沒有明確定位教學應達到什么要求，在同一個學校，常出現不同老師教學進度，教學重點不同的情況。甚至很多學校最后考試也是自己教自己出試卷，試卷質量不高，最終導致教學質量不高。目前，社會上有很多的計算機認證考試，在教學的過程中我們選擇一種比較適合職業學校發展特點的認證考試，我們采用等級考試的教材，明確規定我們的學生學完如《計算機基礎文化》必須通過一級考試，這樣，我們的老師和學生目標定位明確。等級考試分筆試和上機考試，既能測試學生對理論知識掌握的情況，又能測試出他們的實踐操作能力。

在當前的知識經濟和信息爆炸時代，對獲取信息的工具——計算機的掌握現已顯得十分重要，因此，我們不僅要對我們的培養對象在專業知識培養方面下功夫，還要在其計算機知識和操作應用能力培養方面多花氣力。學校是人才產品的加工廠，要想生產出適銷對路的產品，首先要分析市場需求，看市場對人才素質有什么基本要求；再就是我們的對人才產品的設計生產能力什么樣，能否為市場培養出合格的并具有很強競爭力的中、初級技術人才，這就需要對我們的計算機教育現狀應有一個清醒的認識。