工科生物專業高素質應用型人才校外實踐基地建設規模新思路及實踐

管軍軍 楊國浩 王金水 賈峰

摘 要：校外實踐教育基地是保證工科院校培養高素質應用型人才的關鍵因素。本文以河南工業大學為例，對生物專業校外實踐教育基地的建設進行剖析，提出了兼顧基地的數量、質量的高素質應用型人才校外實踐教育基地建設規模的新思路，校企“實事求是、統籌考慮、多方共贏”且可持續發展的新思路，并加以實踐。為工科生物專業高素質應用型人才校外實踐教育基地建設新模式的提供一定的參考。

關鍵詞：高素質應用型人才 實踐基地 建設規模 新思路

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0160-02

市場經濟高速發展的現代社會對高等教育提出新的要求[1]。為此，工科學生形成良好的知識結構，離不開規范的校外教學實踐基地[2]。因此，校外實踐教育基地是保證工科院校培養高素質應用型人才的關鍵因素，其建設規模影響著實踐教學的質量。對于工科生物類專業來說，由于校外實習基地通常建在相關的企業中，那么其規模的大小，過去主要考慮的是企業的生產規模，也就是產品產量的大小。對河南工業大學生物工程學院相關專業校外實習基地前幾年的基本情況來看，在確定企業實習基地時，往往考慮的是前者，自動化程度、占地面積、質量評價體系等指標常不能同時兼顧。

這里，有一些客觀原因，即在當今市場競爭越發激烈的時代，企業面臨生存的危機越來越明顯，因此不是所有企業都愿意與學校合作進生實習基地的建設，即使由于各種關系或礙于情面而成為學生的實習基地，那么基地的建設對于企業來說就是應付，草草了事；而其它一些愿意與學校合作的企業，在規模上往往出現與實踐教學不相匹配的現象，如何解決此類現象的發生，從近幾年的我們對校外基地建設的實踐中，應做到“實事求是、統籌考慮、多方共贏”。

1 基地規模適中，兼顧現代新技術融入的程度

通常，規模較大的企業作為實踐基地，雖然其自動化程度較高，但是由于企業面臨各種日常事務，對于外來學生的實踐教學要么無暇顧及，要么各部門的協調不夠，實踐的效果往往不夠理想；規模較小的企業，雖然作為實踐基地有著便于協調與溝通的優點，但是技術相對落后是此類企業的通病。新成立的企業作為實習基地，具有相當的規模與較新的技術，理論上是校外實習基地的首選，不過其管理等各方面還不夠完善，學生在實踐中遇到的各種技術性問題難以快速有效解決，當然效果經常是差強人意。

對于老企業來說，有些企業與學校合作了十來年，但是現代化技術較為落后，還停留在20世紀80年代的水平，設備較為陳舊，管理觀念落后，工人勞動強度大；雖然這些企業在我校相關專業的發展上作出了不可替代的貢獻，但是對于科技快速發展的今天，顯然不能完全滿足現在實踐教學的要求。對于此類基地，雖然我們不能完全改變其生產技術的現狀，但是，新技術往往是建立在前期技術的基礎上發展而成，可以把它們作為學生對本專業認識的起點，以此鞏固其專業理論知識。因此，在實踐基地的選擇上，規模一定要適中，包括產量及自動化程度等方面，而對于規模過小或企業還不符合現代企業管理制度的企業不予考慮，不同年級的學生采取不同的企業進行實習，如生產實習的學生去各方面運轉相對成熟的老企業，而對于畢業實習的大四學生則去一些規模較大新企業。

2 基地數量保持相對穩定，換位思考、相互理解是關鍵

時代在進步，社會在發展。市場經濟條件下，曾經名震四方的企業由于管理脫節或市場錯估等原因導致走向低迷。而我們選擇的企業實踐基地，基本上都是本地區甚至全國具有相當知名的企業。企業快速向前發展，會欣然接納外來學生來企業實踐；一旦出現不景氣或停滯不前，對于學生實踐的積極性不高，有可能出現一些諸如住宿不夠、企業改造等各種理由推脫學生實踐，畢竟企業盈利還是第一位的。這就擺在我們面前一個問題，如何維持校外實踐基地數量的相對穩定？而且在學校擴招后學生人數的增多，實踐基地的數量勢必增加。

對此，我們從近幾年的實踐教學中發現，換位思考、相互理解相當關鍵。因為我們的實踐基地具有共性，相同專業的實踐基地基本上都是同一個行業。若是整個行業出現低谷現象，作為學校方面應該提前有所預案，在不影響實踐教學的前提下，比如在教學內容、實踐時間、學生人數等方面適當進行調整。例如，教學內容中可適當增加與企業交流以討論當今形勢下行業發展的問題，實踐期間請學校知名專家給企業和學生作相關學術報告，分析形勢，灌輸每一次行業低迷都是一次洗牌、也是一次企業發展壯大的機會的思想，給企業提供更多的精神食糧，當然交流中可能會發現企業的一些問題，也是校企合作的機會；另一方面，在此環境中，大大加深了學生對本行業的認識，也為學生將來更好地從事本行業的工作打下了基礎。

3 基地容納學生實踐的數量要統籌考慮，靈活機動

在實踐基地確定的情況下，每個基地可接納學生的人數一般不同，這與企業的規模及相關配套設施有關，其中，食宿條件相當關鍵。例如，我們的基地中，有的建在城鄉邊遠區，交通不便，學生只能吃住在企業，雖然一定程度上能加強學生吃苦耐勞的思想，但是此類企業往往提供的食宿能力有限，從而限制了接納學生的數量；有些企業雖然有內部招待所等設施，但是有時實踐期間，正逢企業生產與業務繁忙期，各種商務、供銷等活動密集進行，加上學生實踐，也給企業的食宿造成了一定的緊張，這也影響著企業接納學生數量的能力。

對此，我們在實踐教學中運用“實事求是、靈活機動”的原則加以解決，以求圓滿完成教學任務。具體來說，在教學實踐之前，認真做好各項準備工作，包括企業基本情況調查與溝通，做到安排學生人數時心中有數：先把學生安排到食宿充足的基地，盡可能地把黨員或學生會、班級學生干部安排到食宿有限的基地；若仍舊還有學生未分配，提前通過本專業的相關專家聯系或推薦一些企業作為備選，實地考查并向院系主管領導匯報，選擇符合實踐教學要求的企業，并安排學生與帶隊教師。如此下來，既在實踐教學前期合理地解決了基地數量有限問題，并能順利安排實踐教學任務，也為一些新的實踐基地的吸納與建設打下基礎，有利于校外實踐教育基地的可持續發展。

4 調動多方積極性，鞏固基地規模，實現多方共贏且可持續發展

企業作為高校的實踐基地，維持長久穩定的校企關系對于提升實踐教學的質量至關重要。通常，企業作為實踐基地，基本上靠本專業的知名度以及校內專家的社會關系來維持，一般政府主管部門不會干預。在此情況下，有時因相關當事人的升遷或調離而影響基地的發展，如何長久維持校企長期合作的關系，在實踐教學中是一個不變的話題。

對此，我們在具體運作中，從幾個方面著手。首先，考慮到實踐教育經費較少的現狀，但此經費可適當考慮在有關企業的宣傳上，如對于一些合作達三年的企業，在其廠區進行掛牌，標明“河南工業大學實踐基地”，對于掛牌后連續三年表現較好的企業可評為“河南工業大學某某年度優秀實踐基地”并送錦旗等；其次，幫助并努力解決企業運轉過程的各種問題，校企橫向聯合，學校在人力及實驗技術等方面提供大幅度的支持，或者為企業提供研發、技術服務等方面的職工培訓[3]；再次，請企業相關負責人或突出貢獻者到學校為學生作報告，以身示例，既豐富了學生的專業知識，又增加了企業在學生中的認知度，為企業注入新的后備力量打下基礎；最后，學校在政策導向上鼓勵實踐教學帶隊教師與企業進行橫向合作，解決企業實際問題，提升教師的專業技能，并適當進行獎勵，同時在青年教師晉升職稱時給予一定的政策傾向，從而激發教師與企業合作，長久保持一種校企良好合作關系。

5 結語

實踐教學對于工科高校本科教學質量至關重要，而校外實踐教育基地的建設和運行是保證實踐教學質量的前提。其中，基地的建設規模不容忽視。新形勢下，應該運用動態的思維去分析該問題。同時，時代在變，企業求競爭力，高校謀發展，學生更有主見，如此種種因素影響著實踐基地的規模在不斷地發生變化，只有在實踐教學中運用“實事求是、統籌考慮”的原則，靈活機動，與時俱進，才能讓實踐教學長久穩定地進行下去，才能保證教學的質量，培養的學生才能更好地服務社會，達到“多方共贏”且可持續發展。

目前我校生物專業大學生校外實踐教育基地在新的思路下已開始運行，且初見成效，畢業生就業率高，到各大企業（包括我們的實踐基地）就業，給企業注入新的活力，受到了企業的好評，加強了與企業良好的合作關系。今后將進一步對工科生物專業校外實踐基地建設標準、運作模式及保障機制等方面進行研究，為培養、造就適應新形勢下的合格生物專業人才發揮更重要的作用。

參考文獻

[1] 王軍，李明，牛小玲，等.實踐創新基地建設與創新人才培養探索[J].中國電力教育，2013（10）：198-200.

[2] 劉正遠，段玉璽，呂杰，等.農業院校農科教合作校外教學實習基地建設實踐[J].沈陽農業大學學報：社會科學版，2013，15（3）：42-45.

[3] 韓新才，熊藝，王存文.高校生物技術專業校外實習基地建設實踐與實例[J].教育教學論壇，2013（15）：218-220.