我國教育水平影響因素及提高途徑探析

趙德慧　胡婷　譚燕南

摘要：改革開放以來，我國教育水平不斷的提高，中國的人力資本儲備量也得到增加，科教興國戰略、人才強國戰略的實施和義務教育政策的實施使得越來越多的人接受到學校的教育。但我國的教育水平在世界仍處于較低的水平，故在當今社會人才的競爭越來越激烈的情況下，如何提高我國的受教育水平變得尤為重要。

文章選用1991～2011年的國家宏觀數據，通過對數據的回歸分析以探討人均GDP、國家財政性教育經費的投入、城鄉比例、性別比例、人口自然增長率、師資力量、高校擴招政策7個因素對因變量教育水平的影響情況，旨在探索提高我國教育水平的因素，進而對如何提高整體教育水平方面提出建議。

關鍵詞：教育水平；人力資本；高校擴招

一、理論綜述

教育對經濟增長具有顯著作用是不爭的事實。Schultz和Denison等經濟學家研究了教育對生產力和經濟增長的重要影響。丹尼森發現1929年至1957年美國的經濟增長有1/5左右是由教育引起的，且教育也是個人收入的重要解釋變量。Mincer最早在個人收入分配研究中應用了人力資本。

對于教育水平的研究，王明華根據山西省的數據研究表明無論是在城市還是農村，教育水平對收入水平均呈正相關。王建軍指出：國家對教育投資總量不足且城鄉分配比例不合理，農村對自我教育投資意愿低下，投資效率低，收益小等決定了農村教育水平提高緩慢。馬玲玲認為，教育水平低會導致人口素質低，進而使得勞動生產率低下，阻礙經濟的增長。同時，王甘通過對各省的橫截面數據的研究得出：各省的財政教育支出對教育水平具有穩健且顯著的正向影響；并且一個地區的開放度越高，這種正向影響越顯著。

現有研究中多數學者均是以教育水平為自變量去研究其對經濟發展、城鄉收入差距的影響，但很少有對教育水平的影響因素進行研究，故本文以教育水平為因變量，選取其可能的影響因素為自變量進行相關的研究分析。三、數據分析

（三）模型的檢驗

經濟意義檢驗：從回歸結果可以看出，人均GDP增加、高校擴招政策的實施均對普通高等學校畢業人數有正向的影響，而人口增長率降低可以提高我國的受教育水平。

四、研究結論

在本文所選的七個因素中，我國教育水平顯著的受到了人均GDP增加、高校擴招政策的實施、人口增長率三個因素的影響。

人均GDP增加對教育水平的提高是正向影響關系，說明隨著國家經濟的發展，我國居民收入增加促進我國國民教育水平的提高。

人口增長會阻礙經濟的發展，同時也會阻礙教育的發展，隨著我國計劃生育政策的實施，降低了我國人口增長率，從而間接性的促進我國教育水平的提高。

高校擴招政策的實施也提高了我國國民的受教育水平。高校擴招政策的頒布，我國高校擴大招生數量，增加受高等教育的人數，提高了我國的教育水平，縮短我國教育水平與其他國家的差距。推動了城市化的建設，刺激內需，拉動了經濟的快速增長。高等教育的高收益以及教育收益率的不斷上升，刺激著人們對教育的投資的熱情，進而再次促進我國國民的受教育水平，形成良性循環。

五、提高我國教育水平的建議

保持經濟的增長，提高我國居民的生活水平，重視“科教興國，人才強國”的教育戰略理念，積極宣傳教育的重要性。政府應該加大在教育方面的投資力度，給我國的教育事業注入配套的資金和所需要的教育設施，以促使其為我國培養更多符合經濟發展需要的人才。

學校要增強師資力量的配比，因材施教，制定與社會發展吻合的教育計劃。大力推行教學內容、教學計劃、手段的創新及改革，注重與國際接軌，學習發達國家的教學方法，同時也要結合中國學生的特點，制定出創新型的、符合當代社會發展的新的人才培養計劃。

家庭在個體社會化的過程中，起了決定作用，父母的言傳身教以及從小生活的環境，在潛移默化中對學生各方面都產生的決定性的影響作用。因此，家長應該重視子女的受教育程度、文化素養，增強子女在社會生存的競爭能力。

參考文獻：

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（作者單位：北京林業大學經濟管理學院）