新形勢下泰語人才培養的探索

黎莎

摘 要：廣西民族大學國際教育學院自2004年開設泰語課程以來，為社會培養了大批的泰語人才。在近十年的專科泰語教學過程中，逐漸摸索了一套適合專科泰語教學的方式。本文分析了廣西民族大學國際教育學院，泰語人才的2+1國內專科培養模式；中外合作辦學2+1+1國內專科、國外本科培養模式；提高教學質量，改進、豐富教學過程；加強教師隊伍的建設；教材的選用和編寫和教學環境等幾個方面，通過對泰語人才培養模式與教學質量的分析探討，對新形勢下人才培養進行了探索和創新。

關鍵詞：泰語人才培養 教學質量 探索 創新

中圖分類號：H4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0110-02

在中國與泰國經濟貿易往來日益頻繁的大背景下，對能熟練掌握泰語的復合型人才的需求越來越大，同時對人才提出了更高的要求。面對新形勢下激烈的市場競爭，我們應該如何適應市場需求培養高質量的泰語人才？[1]這些需要我們進行探討和創新。

1 泰語人才培養模式的探索

在近十年的教學探索中，我們充分利用自身的學科優勢，依托國家“外語非通用語種基地”，積極與泰國高校合作辦學，推進專科泰語教學，在泰語人才培養方面主要采取以下幾種教育模式：

（1）專業+泰語。我院自2004年開設泰語課程以來，為適應社會經濟發展對人才培養的要求，為學生開設了國際商務（泰國方向）、法律事務（泰國方向）、應用泰語等專業。

國際商務（泰國方向）專業是國際商務+泰語的結合，主要培養適應經濟社會發展需要的、具有扎實的管理學、經濟學理論基礎，掌握國際商務經營管理的基本知識和基本技能、具有較強的人際溝通能力、協調能力和團隊合作意識并且熟悉電子商務運作的應用型國際商務經營管理人才，同時具備較強的泰語語言能力，能夠熟練運用泰語從事國際商務活動。為完善和調整學生的知識結構，保證專業的教學效果及其對專業學科知識和技能的掌握，我們在對學生的國際商務專業課教學的基礎上，加強泰語基礎的教學，在學生入學的前兩年內既完成專業課的教學任務，又具備了扎實的泰語基本功，為后面兩年的國外學習打下堅實的基礎。

法律事務（泰國方向）專業是法律事務+泰語的結合，培養適應市場經濟與法制建設需要，具有扎實的法律專業知識和相關法律事務操作技能，培養掌握專業理論知識，有較強的邏輯推理能力、獨立思考能力和分析解決問題的能力，熟識中泰兩國法律，特別是兩國貿易中涉及的法律知識，能夠熟練運用中泰兩種語言處理實際法律事務，具備較高職業素養的應用型人才。

應用泰語專業是以泰語為主的專業，培養具有扎實的泰語語言文化基礎和比較廣泛的科學文化知識的泰語高級專門人才。重點培養學生對泰國語言、政治、經濟貿易、社會文化等方面的基本理論和基本知識，了解泰國國際關系的歷史與現狀、佛教、教育、經貿或旅游狀況，對泰語語言聽、說、讀、寫、譯等方面進行重點的技能訓練，具有較強的實際工作能力和職業素養，具備從事本專業實際工作的基本技能和相關知識，培養和造就高素質技能型專門人才。

隨著中國與東盟國家的經濟快速發展，貿易活動不斷深化，越來越多的公司企業對泰語人才得需求逐年遞增，對泰語人才的要求日益提高。我院培養的專業基礎+語言能力的復合型人才在激烈的市場競爭中顯現出較強的優勢，受到用人單位的歡迎。

（2）中外合作辦學。我院泰語人才培養模式主要以“2+1”國內專科培養模式和“2+1+1”國內專科、國外本科雙文憑培養模式為主。“2”是指選擇泰國方向專業的學生前兩年在國內學習專業并修泰語基礎，“1”有兩個選擇，一是第三年到泰國高校繼續專業課程學習，取得相應學分，取得國內專科文憑；二是第三年繼續在國內完成專科大綱課程，參加實習，畢業后獲國內專科文憑。最后一個“1”是在國外讀完第三年課程的前提下，再讀一年，獲得國外本科文憑和國內的專科文憑。

國際教育學院挖掘國際教育交流的潛力，開拓了新的交流合作渠道，與泰國多所高校簽訂了合作協議，互認學分，聯合培養學生，大力推進本院的國際化進程。現已有多批次學生派往泰國的博仁大學、瑪哈沙拉坎大學、清邁皇家大學、川登喜皇家大學、博樂大學、班頌德皇家大學、布拉帕大學、華僑崇圣大學、大城皇家大學、商會大學等十多所高校。此模式對于提高學生語言使用能力，加深泰國語言、文化、政治、歷史、經濟及國情的了解有著重大的意義。

（3）高職專科與自考本科套讀。為實現校內的資源共享、優勢互補，共同探索復合型人才的培養，我院與學校繼續教育學院合作，推出了國際貿易和法律專業的自考本科專業。學生在三年的專科學習時間中，同時接受自考本科的相關專業基本知識和基本技能的學習和和考試，三年取得專科和本科雙學歷。國際貿易專業學生自考本科畢業后可參加國家公務員考試；法律事務專業的學生實行學歷教育與國家司法考試相結合的培養模式，強化能力培養，打造法律專業特色專業。該模式對于提高專科畢業生的自身素質及就業競爭力都起到了良好的效果[2]。

2 提高教學質量，改進、豐富教學過程

教學過程也就是促進學生發展的過程，在老師的指導下，學生有目的有計劃地按照培養目標的要求發展自己。而語言本身就是一門實踐的課程，教師必須在對學生的語言知識灌輸的同時，通過其他途徑加強和提高學生的知識輸入能力。

國際教育學院泰語教學的特色之一是讓泰國留學生參與課堂糾音，這一舉措主要是針對大一第一學期的學生的泰語語音課程。泰語教研室充分利用我院擁有眾多留學生的優勢，給每個班配備一位泰國留學生，每個星期進行3節課的泰語語音糾音，這讓第一次接觸泰語的大一新生通過與留學生的交流對泰語產生濃厚的興趣，從一開始就發出標準的語音，為以后的交際打下良好的基礎。二是積極促進國內學生與泰國留學生進行聯誼。國際教育學院以留學生教育和中外合作辦學為主，有著豐富的留學生資源，每年泰國華僑崇圣大學都派送學生來我院學習。舉辦國內外學生聯誼活動，積極創造良好的語言實踐機會，提高學生的語言運用能力及交際能力，這對于實踐性強的語言專業來說非常有效。

3 加強教師隊伍建設

教師的能力與素質在教學活動中處于重要的地位，教師隊伍的建設是搞好學科專業建設的先決條件[3]。

首先，泰語教師要具備專業的泰語語言知識及與課程內容相關的學科知識，特別是國際商務和法律事務專業要求的專業知識和技能。

其次，教師要不斷的提高自身的講課技能，要積極參加校內外舉辦的各種講課比賽，多與其他教師交流教學經驗，取其精華以提升自身的教學修養。

最后，泰語教師應該具備國際視野，創新精神，由此才能在教學活動中培養出國際化創新型的泰語人才。

4 教學資料的選用和制作

教學資料要求符合學生的教學標準，滿足交際應用的需要，同時還要與時俱進與國際接軌[4]。

（1）我們可以通過購買傳統圖書、雜志、期刊、電子期刊、電子圖書等教學資料，選擇合適的作為學生的教材。

（2）在使用傳統教材的同時進行課件制作，有計劃有步驟的放到網上，實現教學資源共享，方便學生學習。

（3）多媒體教學資料庫的建設。隨著科技的不斷進步，學習的要求也隨之提高。應用多媒體教學已是教學的必要方法之一，多媒體的輔助教學將更加形象生動的帶動學生的學習興趣。同時，多媒體教學也彌補了課外教學資源不足的問題。

5 營造良好的學習環境

營造一個松緊有度、積極向上的學習環境在人才培養的過程不可缺少。學院出臺了相關的措施，對遲到、早退、曠課的學生進行談話引導，同時開展各種學風建設活動，班級文化比賽，每天早讀和晚自習并進行考勤，與期末考核掛鉤，在全院形成了良好的學習氛圍。

新形勢下泰語人才培養與教學質量的探索是個長期的工程，我院摸著石頭過河大膽嘗試取得了一些成功的經驗，也導致了不少失敗，這些探索還很粗糙，不夠深入，希望通過與更多高校教師交流，共同探討，群策群力，把研究引向深入，最終探討出一條行之有效的泰語人才培養之路。

參考文獻

[1] 劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學改革現狀與發展策略研究[M].外語教學與研究出版社，2003.

[2] 王琴.高職教育人才培養模式的系統化改革[J].職業技術教育，2009（16）：15-19.

[3] 莊智象，韓天霖，謝宇.關于國際化創新型外語人才的幾點思考[J].外語界，2011（6）：71-78.

[4] 莊智象，韓天霖，謝宇.試論國際化創新型外語人才的培養[J].外語界，2012（2）：41-48.