如何充分發(fā)揮派遣軍官的作用

王衛(wèi)東

摘 要：長期以來，派遣軍官一直是普通高校軍事理論教學的骨干力量。在新形勢下，要合理調配派遣軍官，繼續(xù)發(fā)揮派遣軍官在軍事理論教學中的火種作用。派遣軍官要在教學內容與教學領域、課程與學科建設、學術與科研等多方面開拓創(chuàng)新；要積極幫助培訓普通高校軍事教師，搞好傳、幫、帶，充分發(fā)揮在軍事理論教學中的先鋒模范作用。

關鍵詞：高校軍事理論教學：派遣軍官；作用

一、合理調配，發(fā)揮派遣軍官在軍事理論教學中的火種作用

2001年，根據(jù)國辦發(fā)[2001]48號文件精神，軍隊單獨編配了893名派遣軍官，專門擔負全國189所重點普通高校軍事理論教學任務。十多年來，派遣軍官在軍地雙方軍訓機構的領導下，發(fā)揮軍隊教官的特有軍事素質高的優(yōu)勢，發(fā)揚我軍特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的精神，既承擔主要教學內容的教學任務，又指導普通高校軍事教師開展軍訓教學，成為所承擔高校軍事理論教學的主力。但是，相比之下，沒有派遣軍官的其它普通高校的軍事理論教學開展得就不盡如人意，甚至沒能開展起來。其根本原因是缺乏合格的軍事教師。為了大力提高學生軍訓工作整體質量和水平，完成“十二五”期間學生軍訓工作由深入普及開展向制度化、規(guī)范化方向發(fā)展的工作目標，對軍事理論課開展比較困難的高校要及時進行“扶貧幫困”。在派遣軍官人數(shù)少的情況下，要借普通高校本科教學評價的契機，軍地聯(lián)合對普通高校學生軍訓工作特別是軍事理論課教學進行深入細致的考核評估。根據(jù)普通高校學生軍訓工作制度化規(guī)范化建設情況、自編軍事課教師數(shù)量質量、軍事理論課教學水平及課程建設水平，評估其能否獨立完成軍事理論課教學。根據(jù)評估結果，采取以下措施：

1.重新調配派遣軍官。凡是能自行獨立完成軍事理論課教學任務的普通高校，不管其有無派遣軍官，一律不分配派遣軍官；對能自行完成大部分軍事理論課教學任務的普通高校要減少分配派遣軍官數(shù)量；在重點保障189所重點高校的軍事理論課教學的基礎上，盡可能擴大派遣軍官的教學范圍，使一些非重點普通高校也能分配到派遣軍官。根據(jù)需要，真正把派遣軍官調配到?jīng)]有開展或雖已開展，但軍事理論課教學能力薄弱的最需要派遣軍官的普通高校。從根本上解決普通高校軍事理論教學發(fā)展不平衡問題，促進學生軍訓工作整體質量和水平的提高。

2.組織派遣軍官講師團做軍事理論課巡回講課。對軍事理論課教學水平低，又沒有分配到派遣軍官的普通高校，省軍區(qū)（衛(wèi)戍區(qū)、警備區(qū)）軍訓辦要組織教學經(jīng)驗豐富、教學能力強的派遣軍官以精品課題為高校學生做巡回講課，讓這些高校的學生也能聽到由派遣軍官講授的軍味十足的高質量的軍事理論課，同時也給這些高校軍事課教師帶去一堂軍事理論課的示范課。

二、開拓創(chuàng)新，發(fā)揮派遣軍官在軍事理論教學中的先鋒作用

1.創(chuàng)新教學內容。當今世界新軍事變革風起云涌，科學技術武器裝備日新月異。戰(zhàn)爭形態(tài)、作戰(zhàn)樣式、軍事理論推陳出新。派遣軍官必須發(fā)揮自身優(yōu)勢率先開拓，緊跟形勢任務，不斷創(chuàng)新教學內容。

2.開拓教學領域。要努力開辟軍事課新領域，擴大軍事課在高等學校的影響。開設軍事選修課，積極參加高校內的百家講堂活動，開設軍事專題講座；開展網(wǎng)絡教學，在校園網(wǎng)上建立軍訓教學網(wǎng)站，開設軍事網(wǎng)絡課程，開發(fā)軍訓教學軟件，勇做學生軍訓教學信息化建設的開路先鋒。

3.勇攀教學高峰。隨著高校自編軍事教師逐步走上講臺承擔部分軍事理論課，派遣軍官要擠出時間和精力著重加強軍事理論課程建設。花大力氣加強教材、資料、試題庫和教學課件建設，積極參加軍事理論教學競賽，努力把軍事理論課鍛造成國家級精品課程；積極參加國防教育專項課題的研究，深入研究新時期國防教育和學生軍訓的特點和規(guī)律，提高教學研究水平。

三、言傳身教，發(fā)揮派遣軍官在軍事理論教學中的示范作用

1.講好示范課。無論給學生講課還是給普通高校舉辦的軍事教師培訓班講課，都要認真?zhèn)湔n，力求獻給教師和學生的都是精品，使隨堂聽課的普通高校軍事教師不僅能學到豐富的軍事理論知識，更能學到講軍事課的藝術，學到軍人一絲不茍、追求卓越的工作作風，學到軍人獻身國防教育事業(yè)、無私奉獻的精神。

2.做好輔導員。要積極參加普通高校舉辦的軍事課教師試講試教和各類講課競賽，無論是輔導參賽選手，還是當評委，都要本著對學生軍訓高度負責的精神，提高普通高校軍事課教師講課水平，認真做點評，指出講課中存在的問題，并提出修改參考意見。手把手地教方法，面對面地傳經(jīng)驗，真心實意幫助普通高校軍事課教師成長進步。

3.當好導師。派遣軍官可以融合到普通高校軍事教研室中，與高校軍事教師結成幫學對子。一段時間指定一名師德高尚、軍事基礎理論厚實、教學能力強、教學經(jīng)驗豐富、軍事學術造詣較高的派遣軍官指導一名或數(shù)名高校年輕的軍事課教師。簽訂師徒協(xié)議，明確目標責任，指導、幫助高校年輕教師盡快成長。針對高校年輕軍事課教師缺乏系統(tǒng)的軍事理論知識，派遣軍官要指導幫助他們系統(tǒng)學習軍事理論知識；針對高校年輕軍事課教師缺乏講授軍事課的經(jīng)驗，派遣軍官要從課堂設計、教案編寫、課件制作、課堂語言組織、形體語言的運用、講課藝術等多方面精心指導，傳授經(jīng)驗；針對高校年輕軍事課教師缺乏對軍隊的了解的問題，派遣軍官在不泄密的前提下，可組織他們來軍營了解部隊生活和訓練，體驗軍營一日生活，真心和他們交朋友，增進他們對人民軍隊的情感，從而增強他們講軍事課的生動性和感染力。