運(yùn)用“兩先兩后”學(xué)導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

簡(jiǎn)麗珍

“兩先兩后”學(xué)導(dǎo)法是指先學(xué)后教，先練后導(dǎo)。在教學(xué)模式的構(gòu)建上，體現(xiàn)“引導(dǎo)預(yù)習(xí)—課堂提難—師生探究（解難—升華）—運(yùn)用拓展”的主線。從學(xué)生方面講，“兩先兩后”是指學(xué)生在教師的指引下有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)；并在課堂上提出預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題；與老師、同學(xué)共同探究這些問題，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；并運(yùn)用新知做嘗試練習(xí)和拓展練習(xí)。從教師方面講，就是要先精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容（學(xué)案），讓學(xué)生帶著問題上課，并根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況采用師生共同探究的方式進(jìn)行解惑，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)讓學(xué)生試做，并根據(jù)嘗試練習(xí)的情況設(shè)計(jì)拓展練習(xí)，升華教學(xué)。可見，“兩先兩后” 學(xué)導(dǎo)法是一種以學(xué)為本，為學(xué)服務(wù)的教學(xué)方式。能促使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不斷地思考、探究，使學(xué)生的內(nèi)因發(fā)揮作用，產(chǎn)生思維的興奮點(diǎn)和認(rèn)知矛盾沖突，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和獨(dú)立思考的習(xí)慣。那么，如何運(yùn)用“兩先兩后”學(xué)導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究呢？下面就人教版九年級(jí)上冊(cè)《圓與圓的位置關(guān)系》這一課例說明：

一、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，為課堂的探究做好鋪墊

了解教材內(nèi)容是學(xué)生完成學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)，更是學(xué)生提出問題，開展探究性學(xué)習(xí)的前提。通過預(yù)習(xí)不僅可以達(dá)到溫故知新的目的，還可以為學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造了良好的開端。讓學(xué)生在課堂上展示各自的預(yù)習(xí)成果，則可滿足初中學(xué)生樂于表現(xiàn)的愿望，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步的探究做好鋪墊。例如：在預(yù)習(xí)《圓與圓的位置關(guān)系》這節(jié)課時(shí)，可以先由學(xué)生自學(xué)完成以下學(xué)案：

（1）復(fù)習(xí)舊知識(shí)：直線與圓的位置關(guān)系如何？

（2）預(yù)習(xí)新課P98～101頁，完成課后的練習(xí)；并試總結(jié)“直線與圓”與“圓與圓”的位置關(guān)系的異同，請(qǐng)列表說明？

（3）嘗試練習(xí)：P101練習(xí)。

讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)主動(dòng)發(fā)掘新舊知識(shí)的連接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，由已知到未知，自然過渡，達(dá)到溫故而知新的目的，為課堂的探究預(yù)熱。

二、課堂中提供參與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題

“兩先”的根本目的是要把“課堂還給學(xué)生”，“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。因此，教師應(yīng)巧設(shè)課堂探究路徑，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極探究。

1.在活動(dòng)中探究。皮亞杰說：“智慧的鮮花是開在手指上的。”他要求學(xué)生“高度活動(dòng)”手指，把活動(dòng)實(shí)施于教學(xué)全過程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提供豐富的感性材料，使學(xué)生在動(dòng)手操作中探索問題和尋求結(jié)論。例如：在教學(xué)《圓與圓的位置關(guān)系》時(shí)，可以先讓學(xué)生在平移實(shí)驗(yàn)中直觀地探索圓與圓的位置關(guān)系：在一張透明膠紙上作一個(gè)⊙O1，再在另一張透明膠紙上作一個(gè)⊙O1半徑不等的⊙O2。把兩張透膠明紙疊在一起，固定⊙O1，平移⊙O2，從而擺出兩個(gè)圓的各種位置關(guān)系來。在這個(gè)操作的過程中，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成或小組之間合作完成。既培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)加強(qiáng)交流、合作學(xué)習(xí)、合作實(shí)踐，讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)協(xié)助精神是投身科學(xué)實(shí)踐的一項(xiàng)重要素質(zhì)。

2.在觀察中探究。觀察是一種有目的、有計(jì)劃、有積極思維參與的比較持久的感知活動(dòng)。這種感知為思維提供了直接的和豐富的感性材料，有效地成為心理活動(dòng)的一個(gè)內(nèi)部支撐點(diǎn)。因此，教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生在觀察中辨析、思考、探索，從中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征和規(guī)律。例如：（接上所述）在平移實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)的直線與圓的位置關(guān)系的影響，一下子就能觀察出⊙O1與⊙O2的前三種位置關(guān)系（外離、外切、相交），但如果學(xué)生不作進(jìn)一步探究就很難歸納出圓與圓位置關(guān)系的后兩種關(guān)系（內(nèi)切、內(nèi)含）。這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中探究。在觀察比較中發(fā)現(xiàn)事物的異同，在觀察比較中探究新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。既可橫向比，又可縱向比；既可同類比，又可異類比；既可宏觀比，也可微觀比；切忌片面性和表面化的類比。

3.在研討中探究。教學(xué)研究表明，適度組織學(xué)生開展群體討論，可使每個(gè)學(xué)生輸出信息、又獲取信息，互相觸發(fā)思維的“火花”。在討論過程中，學(xué)生的思維呈開放性，他們不但致力于自己怎樣想，而且更關(guān)注別人怎樣說。通過互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，多層次、多角度的思考，拓寬了探索問題的思路，使問題的辨析呈現(xiàn)明朗化。例如：（接上所述）學(xué)生能完整地探究出圓與圓的五種位置關(guān)系只是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)層次；要深入研究圓與圓的位置關(guān)系就不能離開影響兩圓位置關(guān)系的數(shù)量關(guān)系（即兩圓的圓心距d、兩圓半徑R和r之間的數(shù)量關(guān)系），這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二個(gè)層次。所以，老師要設(shè)計(jì)以下研討環(huán)節(jié)：

在老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生展開了積極主動(dòng)的研討。通過研討，學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在這個(gè)深層探究，層層遞進(jìn)的過程中，使學(xué)生懂得了“思考問題要認(rèn)真，分析問題要全面”的真知。

4.在練習(xí)中探究。“兩先兩后”學(xué)導(dǎo)法注重讓學(xué)生先走一步，因此在練習(xí)環(huán)節(jié)中，也應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，然后根據(jù)嘗試練習(xí)的反饋情況設(shè)計(jì)下一個(gè)有效練習(xí)。教師在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)要做到由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、有層次、有梯度，一般可以安排如下幾個(gè)層面：基本練習(xí)——變式練習(xí)——綜合或拓展練習(xí)——實(shí)踐練習(xí)。這種開放性的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。

總的來說，在數(shù)學(xué)科中運(yùn)用“兩先兩后”學(xué)導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，本質(zhì)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)有序地、系統(tǒng)地對(duì)知識(shí)的探索、研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”和“終身發(fā)展”的目標(biāo)。符合今天推行素質(zhì)教育的基本要求，是社會(huì)進(jìn)步對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的熱切呼喚。