中職中專航海專業基礎英語教學改革初探

林秋雪

【摘要】本文從中職中專航海專業的特殊性入手，在課改的框架下思考基礎英語課教學的開展，探索其與航海專業教育融合，力圖提高教學效果和學生英語水平。

【關鍵詞】中職中專 航海專業 基礎英語 教學改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0107-01

一、行業特點

隨著建設海洋強國目標的提出，國家對航海人才的需求日益增加，如何促進中職中專的航海人才的培養也引起社會各界的廣泛關注。航海專業特別是的對外航線，體現人類向未知進發的精神，對海員要求高，除了良好的身體心理素質，還要求具備一定的天文，水文，地理，人文，歷史，文化等知識，還要有較強的語言溝通能力。

二、對英語的要求

由于歷史發展原因，航海先進技術掌握在以對英語通行語的西方國家手中，我國航海技術的進步要借鑒國外的先進經驗，就要求廣大的航海從業人員要重視英語學習。熟悉專業術語，看清讀懂專業術語，使用術語進行報告，傳達任務，交接班，實現語言的執行功能，這些都離不開對英語知識和技能的良好掌握。對中職中專學生來講，他們將成為未來的水手，能讀懂航海基本專業數據，看懂先進的設備儀器顯示英文的參數，要求他們在英語基本技能方面要過關。特別在遠洋船舶上，聽和說是執行任務的關鍵，任務的執行都是要求使用英語，英語基礎薄弱就失去了在涉外船只上或者向遠洋船只的工作資格。

三、學生的特點

中職中專學生雖然英語基礎參差不齊，理論學習沒有很好養成良好習慣，對學好英語缺乏信心；但是學生活潑好動，動手能力強具有很強的可以塑造性，只要教師加以悉心引導，改進教學方式和學習的方法，學生英語學習狀況應會有改善。

四、改革的重點

加強和專業教師交流，加強對航海專業基本知識的學習，力圖在課程設計體現實踐要求對知識和技能的利用。結合學生喜歡鮮亮活躍的信息輸入等學習特點進行課件的制作，結合英語知識同時融入專業的見解。

1.英語基礎復習階段也要和專業知識介紹鏈接。例如復習字母階段，把26個字母認識和重要的術語聯系起來。例如，國際海事組織（IMO），國際消防安全系統規則（FSS Code） 緊急求救信號（SOS ）等，增強專業學習意識。

2.結合航海海事案例，進行情景學習。模擬學生日后工作場景，讓學生扮演其中角色，船長，政委，大副，二副，水手長，輪機長，水手等，學習相關單詞，進行簡單英文對話。這對教師提出較高的要求，教師要努力學習教授專業的理論知識，請在職海員拍攝相關的視頻資料，風光片等，地理人文篇章，工作操作成為學生學習的良好素材。有可能的話參與其專業的訓練，轉化為教學的力量，在教學中起到更好的作用。

3.教書育人，知識傳播不忘職業思想教育，讓學生熱愛本專業，轉化為學習英語動力。利用相應的人脈力量，收集更多的學習資料為學生提供更好的教學素材。例如采訪已經畢業的學生，詢問其在船上的生活工作的安排，遇到的困難以及是如何解決的。列出他們對新生們的期望。用同齡人的知識和經驗來教育比簡單的說教應該有更大的教育作用。

4.研究航海學生日后工作使用的知識和技能，結合英語課程內容調整教學，強調在做中學，培養學生的動手能力。例如，學習繪制海圖，復習熟悉世界地理知識和各國家名稱；制作船舶模型，加深學生對船體結構的認識，并給其名號，提升職業榮耀感；制作消防和救生的標識，提高安全生產意識。

5.利用校園環境設計好相關的活動，促進學習。例如結合時事“馬航MH370失聯”我國實施海難搜救事件，增強學生未雨綢繆意識，充分利用學校的地形地貌，尋找地點設立信息儲存點，將上課實訓的信息藏匿在其中，讓學生按圖索驥，組成團隊去實現，增強實踐對任務執行能力培養。

6.介紹中外航海文化優秀影視作品，陶冶情操，提高素質。引進歷史上有名的航線發現，著名的航行，遠到明朝的鄭和下西洋，南海一號，南海二號的發現；麥哲倫環球旅行，哥倫布發現新大陸，到現代的個人環球航行。航海是勇敢者的旅行，是智慧者的旅行，是開拓者的旅行，是對未知的挑戰，是對潛能的開發，是人類不朽精神的體現。

總之，在航海專業基礎英語課教學中，教師也要拿出專業精神，加強對其所教專業知識的系統學習，例如了解航海學，氣象學，天文學，儀器和海洋學，值班水手業務等方面的相關知識，才能更好理解專業，設計教學，將基礎英語在航海專業中的基礎工具性發揮到淋漓盡致。

參考文獻：

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