小學生如何寫好數學日記

李志國

摘要：數學日記在數學教學中有著它獨特的魅力，要想指導小學生寫好數學日記，應該在日記形式上，根據學生的年齡特點，要求學生學會口頭日記和書面日記；在日記內容上，教師不應該作硬性規定，應該是包羅萬象的；在日記作用的發揮上，教師應該組織開展各種活動，激發學生的寫作熱情。

關鍵詞：數學日記；內容；形式；作用

一直以來，我們都認為讓學生寫日記是語文科的專屬領地，與數學科是風馬牛沾不上邊的。其實，新課程條件下，重視學科之間的整合、滲透，而且《數學課程標準》也指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值”，寫數學日記恰恰能體現這一點。數學日記是課堂教學的延伸，是學生的學習伙伴，是師生的“傳話筒”，它能加強老師和學生之間的交流，也能夠讓學生感受到生活處處皆數學，從而激發學生學習數學的興趣，調動學生學習數學的積極性，提高應用數學的能力。多年的教學工作實踐使我認識到要很好地指導小學生寫好數學日記，應該從以下幾方面進行。

一、在日記形式上，根據學生的年齡特點，要求學生學會口頭日記和書面日記。

1、口頭日記。它比較適用于低年級學生，目的是培養學生接觸數學日記，培養他們有數學的眼光、數學的思維等，它們可統稱為對數學的感覺。低年級的學生識字不多，教師就應該降低寫的要求，著重口頭交流，（有條件的還可以請家長參與）或者老師代為記錄！如，一年級學了《元、角、分》后，布置一道家庭作業，到超市購買日常生活用品；或到菜市場了解蔬菜的價錢；或了解1元能買什么？任選一項來完成，因為低年級學生識字不多，我就降低要求，讓學生一一說出來?？偠灾?，只要學生能盡量運用數學去感受生活、記錄生活、思考生活，那就是我們的目標！經過多年的教學實踐發現，孩子都特愿意把他們發現的或是看到的與數學有關的內容說給家長聽或是說給老師聽，這正是一份口頭的數學日記！

2、書面日記。它比較適用于中高年級學生。一開始學寫數學日記，為了提高孩子對數學日記的興趣，可以允許學生寫一些記流水帳式的購物過程，漸漸地引導學生寫有思考價值的日記。要求學生將自己生活中的數學問題用數學的眼睛觀察，用數學的筆觸書寫下來，沒有固定的文體，沒有限定的字數，沒有規定的范圍，學生都很感興趣。例如：老師給我們講了一道題：5800萬千米=（ ）億千米。一個小組是這樣做的：萬千米和億千米之間的進率是10000，就用5800萬千米除以進率10000，小數點向左移動四位，是0.58億千米。我還有一種想法：先把萬千米改寫成千米，是58000000千米，再在它億位的右下角，點上小數點，是0.58億千米。怎么樣，我的方法好嗎？ 學生通過數學日記記錄了教學的過程獲得成功的體驗，而且一旦他們有了成功的體驗，會激發更大的創造欲。

二、在日記內容上，教師不應該作硬性規定，應該是包羅萬象的。

學生可以寫數學課上自己對某一道題的思考或整堂課內容的思考，也可以寫發生在數學課上與課外有趣的事情。當然，教師也可以通過以下途徑引導學生來完成數學日記。

1、布置實踐性的作業，將經過與感受寫一篇數學日記。

如，如學完《一分鐘能干》這課后，學生在日記中寫道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間是寶貴的，一分鐘也能做事情。我一分鐘能寫18個字，一分鐘能讀2篇短文，一分鐘能做30道口算題，一分鐘能背5個單詞，一分鐘能拍40下皮球，一分鐘能跳躍35下，一分鐘能……爺爺把時間看成金錢，把時間看成知識，要珍惜每分每秒?！?/p>

2、寫一些心得日記，以便及時了解學生的心理狀態并激發學生的學習興趣。

如在學過小數乘除法這一單元后，有名孩子在日記中寫道：近階段，老師帶學習了小數乘除法這一單元，在這一單元中了有趣的規律，小數的小數點移動還能小數大小的變化呢！將小數的小數點向右移動一位、兩位、三位，就能使小數擴大10倍、100倍、1000倍。反之，將小數的小數點向左移動一位、兩位、三位，就能使小數縮小10倍、100倍、1000倍。所以若題目要求將小數擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍，只要將那個小數的小數點向右（或向左）移動一位、兩位、三位就了。有意思吧？在這一單元中我還學會了小數乘以整數、小數除以整數，我知道了它們的計算法則并已經熟練掌握了，老師讓做計算題要細心，可我老做不到，班也有好多同學和我一樣做不到，所以我們經常算錯。真煩，到底應該怎么把這只小馬虎給丟掉呢？

通過這篇數學日記，學生把自己的疑問記錄下來，教師就可以及時了解情況，進行補救教學。

三、在日記作用的發揮上，教師應該組織開展各種活動，激發學生的寫作熱情。

寫一篇日記容易，難的是常常寫日記。我們數學老師要讓學生在學習的過程中堅持寫數學日記，就得開展各種各樣的活動，使學生感受到寫數學日記的興趣和作用，比如，教師可帶領他們到網上瀏覽了一些其他學校學生的數學日記，激發有心的學生生成想寫的欲望，并做出承諾每篇必看必改。接著，挑選有新意的在班里黑板報上發表，為其他同學提供范例，并激發學生寫作的欲望，激勵其他同學學習。除此之外，我們還可以組織開展數學日記寫作比賽，然后讓學生自評，選出優秀的數學日記匯編成班級“數學寶典”，記錄下他們心靈閃動的美麗火花，在他們心靈深處留下更多數學的烙印，讓他們學會了更多的數學思考、數學發現，讓他們終身享受著寫數學日記帶來的信息，帶來的榮譽。

總而言之，數學日記可以讓學生走進生活，讓學生感悟數學是現實的、是有用的，增強學生學習數學的興趣，體現學生學會思考、樂于思考、善于思考的價值。同時，數學日記還可以促進師生互動，是教師和學生之間進行溝通的橋梁。